馬克思主義正義論視角下校園暴力問題研究

郭燕斌　朱新茹

關鍵詞 正義論 校園暴力 未成年人

作者簡介：郭燕斌，鄭州大學馬克思主義哲學研究生，鄭州工商學院機械與電信工程學院輔導員；朱新茹，鄭州大學公共管理學院社會保障研究生。

中圖分類號：D641 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.04.065

一、理論視角分析

當代我國馬克思主義正義論的建構和時代精神的發揚的基礎是歷史唯物主義，對于道德的有效性進行強調，針對全面深化改革中所出現的重大現實問題，構建出與社會主義精神文明相一致的價值觀念。當代我國馬克思主義正義論的研究具備了問題意識，始終關注社會中出現的重大現實問題，以及人們給予這些重大現實問題的評價和期待中所體現出的社會心理。正義作為社會制度中的重要價值，就必然要提出解決現實問題有效合理的公平正義原則。公正是社會主義核心價值觀的重要內容。校園暴力的問題中體現出的也是一種社會正義的缺失，例如對于施暴者的懲罰力度弱，在一定程度上就是對受害者有失公正。在解決重大問題上堅持公平公正的原則，彰顯了當代的價值風尚，能夠凝聚力量，在全社會達成共識，推動社會的發展。

二、校園暴力頻發的原因分析

（一）國家的法律制度不完善

法律是維護公平正義的一項重要內容。由于校園暴力主體的特殊性，現有的一些法律對于這些學生的一些行為缺乏強有力的約束力。通常情況下解決方式以批評教育為主，施暴學生沒有任何的違法成本。人們往往在面對校園暴力事件時有失正義，我國在2012年《中華人民共和國刑事訴訟法修正案》中增設未成年人犯罪附條件不起訴制度，對一些犯輕罪并有悔罪表現的未成年人，人民檢察院對其暫不起訴，進行監督和考察，依據其表現決定是否進行起訴的制度。有利于使誤入歧途的未成年人糾正自己的違法行為。但是由于處罰力度相對較弱，使施暴者無法正確意識到自己的違法行為，很可能會再次實施校園暴力，不僅起不到規范作用還有可能縱容這種行為的發生。對于校園暴力的受害者來說這樣的處罰也有失公正。

（二）家庭結構環境和教育的影響

1.家庭結構的變化。早期的社會中一個家庭子女很多，他們在日常生活中互相照料相處和諧，較少發生爭斗。但是現代社會中一個家庭基本上只有一個孩子，孩子在家庭中處于中心地位，得到父母長輩無微不至的關愛。由于在家庭中的地位，在學校中有些孩子也會以自我為中心，忽視他人感受，一旦有不順從的聲音出現，很容易催生校園暴力事件。

2.家庭環境的影響。城鄉發展的不平衡性，使得大量的未成年人跟隨父母進入城市生活，父母往往文化水平不高且時間精力有限，缺少與孩子的溝通。城市與農村的生活差異，使得未成年人產生無助與迷茫。缺少父母的關愛使其感覺不到自己的價值所在，這樣的孩子很容易通過成為校園暴力的制造者，來得到內心需要，得到更多來自于父母老師和同齡人關注的滿足，追隨者的增多能夠增加其被需要的心理和群體的認可。

3.父母的文化水平較低。未成年人的教育方面父母起著關鍵的作用，父母在日常生活中的一言一行，都會對子女世界觀、人生觀和價值觀的形成產生一定的影響。但是由于有些父母的受教育經歷有限，文化水平不高，教育子女的方式和方法不合理，常常用打罵來解決問題。未成年人會產生心理陰影，并會形成暴力能解決一切的意識。

（三） 社會環境的影響

1.現實環境。目前市面上的有些影視劇、電影和游戲動漫中都存在一些暴力元素，且沒有嚴格的暴力等級限制。未成年人能夠很輕易的接觸到這些，而且由于劇中的氣氛渲染，使心智尚未成熟的未成年人由最初的好奇，然后會形成盲目的崇拜心理。而且未成年人處于學習模仿階段，很容易由于好奇心在現實生活中嘗試暴力手段解決問題。許多調查也表明，約有40%的青少年實施暴力的方法是通過看報紙刊登的新聞獲悉 。

2.網絡環境。如今隨著網絡的普及與快速發展，語言暴力在網絡上也層出不窮，未成年人在網絡使用者中也占有很大的比重，由于網絡環境的復雜性和特殊性，對于語言暴力的管理也沒有一個具體化的方案和制度，所以網絡環境的秩序亟待進一步規范。經常出現的語言暴力可能會對未成年人產生潛移默化的影響，加上其性格傾向于追求冒險和刺激，為校園暴力的出現埋下隱患。

（四）學校管理的缺失

校園暴力的雙方都體現了學校的工作缺失。施暴者的出現表明了學校在教育方面存在一定的漏洞和缺陷，而受害者的出現表明了學校對于學生的人身安全保護工作不到位。有些學校為了維護自身的聲譽和未來發展，對于校園暴力事件進行遮掩，視而不見，閉口不談，使得校園暴力的出現無法杜絕。有些學校缺乏專業的辦學資質，一味進行擴招，拉攏生源，對于教學質量重視度不夠。校園暴力出現后，并未有處罰措施，助長了不正之風。

三、遏制校園暴力的相關對策建議

（一）國家構建應對校園暴力的法律預防機制

建立健全我國針對校園暴力的法律法規。校園暴力是對憲法精神的違背，是對我國社會公序良俗的挑戰 。目前我國校園暴力事件頻發無法杜絕，很重要的一個原因就是缺少法律的強制力約束，對于校園暴力我國僅能用《刑法》、《未成年人保護法》來進行一定程度上的規范，但是其中對于校園暴力問題也沒有明確的處罰規定，導致青少年施暴者的違法成本低，不能從根本上解決實際問題。還要在建全法律的基礎上，加大對于校園暴力行為的處罰力度，真正對于未成年人起到一定的震懾作用，了解到校園暴力行為的嚴重性。

（二）政府

1.加大政策的執行力度。政府部門要積極做好國家反對校園暴力政策的執行工作，全面落實。相關的政策出臺后，政府的各個部門在本崗位要為反校園暴力工作承擔責任，全力配合，為未成年人形成一個安全網免遭校園暴力的侵害。

2.營造安全的環境。對于校園周圍的環境進行清查，各種不良的娛樂場所和各種帶有暴力元素的書籍、音樂和視頻予以掃除，營造安全健康的校園周邊環境，減少外部環境對于未成年人心靈的污染和傷害。

3.建立青少年活動中心。創建青少年活動中心，積極舉辦豐富多彩的校園文化活動，使未成年人在課余時間做更多的積極健康的事情，培養自己的興趣和愛好，形成健康向上的心態。

4.積極推動校園暴力信息數據庫的建立。推動建立校園暴力的相關數據庫，對于全國范圍內的學校進行錄入建檔，登記校園暴力參與者的信息，進行統計分析。據此對學校進行安全等級劃分，登記在案的實施校園暴力的學生，信息不予刪除，并對于以后申請各項社會服務和享受社會福利等方面予以限制。

（三） 學校

1.進行法制教育，增強未成年人的法律意識。在校園中對學生進行法律教育，提高未成年人的法律意識。由于長期以來注重科學文化知識的教育，法律教育往往處在一個邊緣的位置得不到應有的重視，導致學生法律意識淡薄。施暴者在進行暴力行為時意識不到自己觸犯了法律，不知其后果的嚴重程度。而受害者在遭受暴力行為時，沒有及時利用法律武器保護自己，有時極端情況下還會出現以暴制暴的情況，造成不可挽回的后果。所以學校在日常的基本法律課堂的基礎上，要積極創新相關的教學模式，開展各種特色的教育活動，讓學生們參與其中，學會在遇到校園暴力時要第一時間拿起法律的武器保護自己和他人，減輕受到的傷害。

2.教師要有正確的教育理念，營造良好的師生關系。學校要改變傳統的過分重視學習成績的態度，因為大部分校園暴力的施暴者普遍學習成績不好。教師要進行鼓勵教育，發掘學生的閃光點，培養學生的學習興趣鼓勵學生全面發展。曾有人做過調查，發現99%的學生認為公正對待每一名同學，特別是后進生，是減少校園暴力的有效措施 。對待學生公平公正，在學生犯錯時以理服人，形成平等、民主、和諧的新型師生關系。開展學習幫助小組，在學生們中間形成互幫互助的學習氛圍，讓每一個學生感受到集體的溫暖，積極融入班集體，樂于與他人合作，進行正確健康的人際交往。

3.學校要建立校園安全管理專門機構，時刻維護校園的安全。校園暴力出現的原因很大程度也是由于施暴者無所忌憚。目前很多學校并沒有專門的安全管理機構，這無疑是管理上的一個漏洞。建立校園安全管理的專門機構，將安全工作的各個方面進行權責劃分，責任到人。學校安全機構應召集具有專業知識的人員組建校園保衛隊，對于校園進行全天巡邏，一旦發現情況，及時對于受害者進行保護，學生如果遇到危險也可以向保衛人員求助。

（四）家長

家長是解決校園暴力的重要一環。作為未成年人的監護人，家長在孩子接受教育期間要積極和學校老師多進行互動，切不可放手不管，切實履行其監護人的責任。在教育孩子方面，應該積極了解孩子的真實想法主動與孩子談心，進行鼓勵和引導式教育，不能簡單用打罵來解決問題。日常生活中要教育孩子遠離網絡和生活中暴力元素，注意自身安全，遇到問題要主動和父母溝通。不要過分溺愛孩子，有些事情要和孩子耐心地講道理，對于孩子提出的要求不能都無條件的滿足。培養孩子為他人著想和善良堅強的品質。

（五）學生自身

學生自身要積極主動與人交往，不斷認識新的朋友，擴大自己的生活圈，鍛煉與人交往的能力，積極培養自身的興趣愛好。不能封閉自我，排斥其他同學，在交往中取長補短，提高和完善自己。提高自我保護的能力，在遇到突如其來的侵害時不能硬拼，冷靜處理。在學校如果有問題及時和老師溝通，不主動與同學發生摩擦沖突。

四、結語

校園暴力是社會需要更多關注的問題。隨著中國社會的快速發展，校園暴力事件發生的數量與日俱增，危害性逐漸加重。校園暴力行為對校園師生都產生了嚴重的影響。既不利于學生的身心健康發展，也不利于教師工作的積極性和學校的和諧穩定，因此研究校園暴力問題對國家發展、社會穩定、學校教育發展具有重大的現實意義。當前對校園暴力的處理多采用消極的方式，既影響了學生的發展，也容易引發暴力事件的反復發生。因此需要從預防的角度進行管理，綜合多方面的力量增強校園暴力的預防與處理，強化校園安全管理。

注釋：

張美英.象牙塔里的陰影——透視國內校園暴力.科學中國人.2003（2）.25.

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中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.馬克思恩格斯全集.人民出版社.2006.

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