實施高中數學新課程需要關注的幾個問題

王艷莉

摘 要 隨著高中階段新課程改革的到來，數學課程改革從理論、到實施都發生了很大變化，本文主要論述在新課程實施過程中，應關注的問題。

關鍵詞 以學生為主體 師生積極互動 學生能力培養

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A

在以“學生發展為本”的新一輪基礎教育改革進行中， 許多數學教育工作者對高中數學新課改革的認識，有很大轉變。怎樣在科學發展觀指導下實施新課程，我認為需要關注以下幾個問題。

1重視并確立學生的主體地位

在數學課堂教學中，要確立全體學生在學習活動中的主體地位，就是要讓學生變被動為主動，增強獨立獲取數學知識的能力。而不是過分依賴教師獲取數學知識。我的做法是： 讓每位學生根據個人的實際情況積極參與探索研究學習中遇到的難點問題。探索問題時，可以提倡獨立思考，也可以提倡合作交流。開展這個學習活動之前，作為教師應該做好充分的備課工作，做到心中有數。教學過程中千萬不要面面俱到，沒有單元教學的重點，這樣，教師在實施《標準》的教與學活動中就容易體現全體學生的主體地位。

2注重師生交往、積極互動、共同發展

新課程把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發展過程。把教學的本質定位為交往，是對教學本質的正本清源，是對“把教學看成教師有目的、有計劃、有組織地向學生傳授知識、訓練技能、發展智力、培養能力、陶冶品德的過程”這一傳統觀點的重大突破。

所以，學生需要在活動中通過主動，通過交流來激活思維，建構他們的數學知識。為此，教師要設計一系列具有可操作性的，而且能體現數學內涵的活動，通過豐富的情境信息和數學關系，引導和組織學生經歷觀察，實驗、比較、分析、抽象概括、推理等活動。在活動中，在其情境中，在互相之間的交流中，使學生去認識、理解，獲得數學概念和結果，建構他們的數學知識。

3注重培養學生數學學習能力

培養學生學習數學能力，首先提醒學生注意讀懂數學符號的含義；其次提醒學生注意讀懂數學概念、術語、數學結論的本質屬性；第三指導學生領會由新的知識與以前學過的某些知識或數學思想方法相結合，并進行推理論證所獲得的新的結論或新的數學思想方法；第四指導學生學會應用新的知識和新的思想方法進行思考和解決以前較難解決甚至無法解決而現在又能夠解決的問題，發展學生數學應用意識和創新意識，力求對現實世界中蘊含的一些數學模式進行思考和作出判斷的能力；第五提醒學生注意適時進行復習總結，在應用中達到熟練掌握，提高學習數學的興趣，樹立學好數學的信心。

4要發揮好多媒體輔助教學的功能

課改中要用到多媒體，但是用了多媒體并不代表課改了。課改的目的是為了充分調動學生的積極性，最大限度地挖掘課堂潛能。因此在課改過程中，對于多媒體的應用，應該精心安排設計，要真正讓多媒體起到其應有的作用。老師不能只是簡單地把書上的例題通過幻燈或其它形式演示出來，表面看來是用了多媒體，也節省了板書的時間，但是作用不大，其實書上的例題，學生到課本上閱讀完全可以。所以，多媒體應與課程有機地整合在一起，要讓多媒體為教學服務，要發揮應有的作用。

5不只是編寫教案更要編寫學案

“ 學案”是建立在教案基礎上，教師依據學生的認知水平、知識經驗，為指導學生進行主動的知識建構而編寫的一種學習方案。而“教案”是教師認真閱讀教學大綱和教材后，經過分析、加工、整理而寫出的切實可行的，有關教學內容、教學組織和講授方法的案例，它以教師和課本為中心，著眼于教師如何講。

在傳統教學過程中，教師根據教案進行教學，更多地考慮是把課講得完美、豐富，很少顧及對學生各方面能力和素質的培養。新課程提倡積極構建以學生為主體的新的課堂教學結構，轉變教學方式，提高課堂教學效益，減輕學生負擔。借助學案改進現行的教學模式，可以有效地改進教學，引導學生正確地確立學習目標和適合自己的學習策略，增強學生學習的主動性和積極性，培養學生的主動探索精神和自主學習的能力，并能提高學習效率，更好的促進師生素質的全面提高和發展。

總之，新課程實施的過程是一個不斷學習、探索、研究的過程，在這個過程中，需要我們總結反思、交流探討、學習研究，在實踐和探索中不斷前進讓學生將由膚淺的、稚嫩的學習，逐步走向、成熟的學習，教師也會在實施新課程同時，不斷發現和關注相關問題。

參考文獻

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