高職高專口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探析

申海燕

摘 要 實(shí)訓(xùn)基地是高職教育培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力和職業(yè)素質(zhì)的主要場所，集教學(xué)、培訓(xùn)、科研、生產(chǎn)多種功能于一體。為建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)基地，本文就高職高專口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)途徑進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞 崗位能力 口腔醫(yī)學(xué)專業(yè) 實(shí)訓(xùn)基地

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

高職高專口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)崗位能力，能在基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)獨(dú)立從事口腔常見病、多發(fā)病的診治、修復(fù)和預(yù)防工作的應(yīng)用型、技能型人才，實(shí)踐教學(xué)是關(guān)鍵，而實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)踐教學(xué)的主要場所，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、深化教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重點(diǎn)。

1實(shí)訓(xùn)基地的現(xiàn)狀

目前國內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地主要存在的問題

（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地只是專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的場所，多處于封閉或半封閉狀態(tài)，缺乏行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)的參與，導(dǎo)致建設(shè)資金來源缺乏，硬件設(shè)施陳舊，落后行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)備利用率低。

（2）實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師普遍存在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力不強(qiáng)、接觸實(shí)踐的機(jī)會(huì)偏少、師源結(jié)構(gòu)單一等問題。

（3）實(shí)習(xí)醫(yī)院教學(xué)水平不高，醫(yī)生帶教意識(shí)薄弱，學(xué)校與實(shí)習(xí)醫(yī)院聯(lián)系較少，缺乏嚴(yán)格的實(shí)習(xí)管理和考核，實(shí)習(xí)質(zhì)量不高。

2創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思路和措施

2.1加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地硬件建設(shè)，營造具有職業(yè)氛圍的實(shí)訓(xùn)環(huán)境

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)置應(yīng)符合口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)辦學(xué)規(guī)模和發(fā)展的需求，達(dá)到專業(yè)規(guī)范要求，具有實(shí)用性和先進(jìn)性，與行業(yè)技術(shù)發(fā)展同步，為學(xué)生提供專業(yè)化的職業(yè)技能培訓(xùn)。應(yīng)建有口腔臨床技能實(shí)訓(xùn)室、口腔模擬診室、口腔頜面放射實(shí)訓(xùn)室、口腔解剖實(shí)驗(yàn)室及標(biāo)本模型陳列室、口腔實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室等，引入臨床牙椅、口腔臨床模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)等先進(jìn)設(shè)備，并配備多媒體教學(xué)設(shè)備。要按照未來專業(yè)崗位群對基本技術(shù)技能的要求，營造真實(shí)或仿真的職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境下，訓(xùn)練專業(yè)操作和培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

2.2全面開放校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)功能

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地從空間到時(shí)間都要向?qū)W生、教師和社會(huì)全面開放，而不能成為學(xué)校、專業(yè)的專用場所。向?qū)W生開放，讓學(xué)生在這里自主學(xué)習(xí)，完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；向教師開放，為教師開展科研工作和科技開發(fā)提供條件；向社會(huì)開放，大力開展產(chǎn)學(xué)合作，為社會(huì)提供多方位的服務(wù)。實(shí)訓(xùn)基地集教學(xué)、培訓(xùn)、科研、生產(chǎn)多種功能于一體，不僅能承擔(dān)本校學(xué)生的基本技術(shù)技能實(shí)訓(xùn)，而且能承擔(dān)口腔醫(yī)學(xué)職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)資格考核，也是校企合作開展專業(yè)課題研究、技術(shù)應(yīng)用和科技成果轉(zhuǎn)化的場所，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地為區(qū)域口腔醫(yī)學(xué)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步服務(wù)的輻射作用。

2.3加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理，提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量

開拓校外實(shí)訓(xùn)基地，如附屬醫(yī)院和社區(qū)口腔醫(yī)療中心，以彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地在場地設(shè)備、資金、職業(yè)環(huán)境、師資等方面的欠缺和不足。校外實(shí)訓(xùn)基地，要有足夠的師資、先進(jìn)的設(shè)備、良好的環(huán)境和滿意的就診量，能滿足臨床教學(xué)需要。校院雙方簽訂合作協(xié)議，制定針對性較強(qiáng)的實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)習(xí)指導(dǎo)和實(shí)習(xí)規(guī)章制度，建立由醫(yī)院分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、科教科、臨床科室專人負(fù)責(zé)的實(shí)習(xí)教學(xué)管理和監(jiān)督小組，校院保持密切聯(lián)系、互相協(xié)調(diào)實(shí)習(xí)教學(xué)，定期進(jìn)行實(shí)習(xí)生理論和操作轉(zhuǎn)科考核，積極開展教學(xué)查房、病例討論和專題講座。

2.4加強(qiáng)校院企合作，建設(shè)共享型實(shí)訓(xùn)基地

應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，面向市場，建立校院企合作、資源共享的建設(shè)模式，實(shí)行共建共管、規(guī)范開放、靈活高效的運(yùn)行機(jī)制，合理配置實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源。通過加強(qiáng)與周邊地區(qū)醫(yī)學(xué)院校、醫(yī)院、企業(yè)及其他相關(guān)部門的聯(lián)系，形成資源共享，真正體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地多元化的特征。既解決了學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足的難題，又充實(shí)了學(xué)校的教學(xué)資源，有利于實(shí)訓(xùn)基地向生產(chǎn)化、市場化、效益化方向發(fā)展，保證實(shí)訓(xùn)基地的可持續(xù)發(fā)展。

在設(shè)備、師資、技術(shù)上共享，體現(xiàn)校企互惠互利原則。學(xué)校與醫(yī)院、社區(qū)口腔診療中心等合作建立以口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)教師、口腔醫(yī)生、醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理人員為主體的口腔專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同參與實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)劃和建設(shè)。協(xié)作單位為實(shí)訓(xùn)基地提供兼職實(shí)訓(xùn)教師，參與實(shí)訓(xùn)基地規(guī)劃、實(shí)踐場地建設(shè)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施選型、實(shí)訓(xùn)教材編寫、實(shí)訓(xùn)過程監(jiān)控、實(shí)訓(xùn)質(zhì)量評價(jià)。向我校提供就業(yè)信息，同等條件下優(yōu)先錄用本校畢業(yè)生。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)，在改革課程體系和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的過程中，與協(xié)作單位共同撰寫標(biāo)準(zhǔn)。

3結(jié)語

實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力和職業(yè)素質(zhì)的重要場所。在加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)同時(shí)，積極開展校院企合作共建共享，實(shí)現(xiàn)多元化建設(shè)，使高職高專口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 張凌琳，周學(xué)東，柳茜等.口腔臨床實(shí)習(xí)生培養(yǎng)與執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試接軌的思考與實(shí)踐[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2011，25（07）：70-71.

[2] 朱曉斌.日本口腔醫(yī)學(xué)教育對我國的啟示[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2010，18（04）：745-746.

[3] 葛少華，楊丕山，郭春曉.以提高實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J]. 中國高等醫(yī)學(xué)教育，2012，26（03）：1-2.