淺析樂高機器人與中學生創新思維培養

李得香

摘 要 隨著經濟的發展，機器人制作已經進入到廣大青少年的生活中。而以樂高機器人為代表的機器人教育更是行業中的領航代表。本文以樂高機器人教育為例，通過分析樂高品牌的教育理念以及其設定的課程內容，從青少年早期生長發育特點入手，并結合機器人教育自身所具有的特點，來分析青少年應用機器人教育的適宜問題。

關鍵詞 機器人 中學生 樂高 適宜性

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A

世界著名玩具制造商樂高公司的教育專家以及美國塔夫茨大學、卡內基梅隆大學的教育專家經過多年的研究和實踐編寫而成的樂高課程在歐美國家廣受歡迎。將“玩具”與“教具”相結合更能激發玩家們的趣味性，同時該產品也更加注重體驗的重要性，注重人與機器人玩具的相互交流。以機器人為活動教具的教育形式也應運而生。

1樂高的教育理念

樂高有其自身的教育理念，它提倡“玩中學”的理念，旨在培養學生的動手能力以及對自然科學、數理、人文、信息技術方面的興趣。為此，樂高將學習過程分為聯系、構建、反思和延續四個循序漸進的過程。

2從中學生的發展特點分析

樂高機器人從年齡上來看，主要分為兒童和青少年。那么在使用樂高玩具進行教學的過程中，首先應該從了解和認識學生的生理、心理特點、行為習慣開始。根據皮亞杰的認知發展理論，7歲兒童可以根據經驗去思考解決問題，可以借助操作工具來幫助思考問題，能夠理解可逆性、守恒性等概念。雖然學生各個階段出現的年齡特點會因為智力因素和社會背景以及家庭成長環境的影響有所差異，但現在好多學生具備一定的思考與解決問題的能力。甚至有的學生還能夠通過自己的思考創新花樣實現系統編程，超越傳統的原有模式，收獲挑戰。

3學生進行機器人制作的教學目標

（1）知識方法：通過對學生進行機器人編程等知識的講解，使學生在玩的過程中了解齒輪、馬達、傳感器等機械工程的相關概念，并在搭建組建小顆粒的過程中對建筑架構等相關知識進行了解。

（2）動作技能：學生在機器人制作的過程中在完成了機器人的編程后，就要對機器人的外形進行組裝。在組裝的過程學生可能會遇到很多實際操作的問題。而這些問題都可以鍛煉學生的實際動手能力，使學生在動作等各個方面的協調性得到發展。

（3）認知情感：學生處于人生的發展階段，各方面都沒有成熟，對新鮮事物感到好奇。提到機器人，學生會馬上想到科幻電影中看到的各種各樣的機器人。學生在樂高機器人組裝的過程中，鍛煉了學生手眼協調的能力，培養了學生的動手能力，使學生善于搭建不同形狀的機器人，善于嘗試新鮮事物。在機器人制作的過程中，鍛煉學生的創造力、解決問題的能力，同時能夠培養學生的團隊合作能力，機器人無限創造性的可能滿足了學生們豐富的想象力和認知需求。

機器人制作使得學生在邏輯思維、認知能力、動手能力及創造性思維等方面都有很好的積極影響。相信隨著我國經濟的不斷發展，科技的進步，在不久的將來，會有更多的孩子接觸到機器人制作，這對于學生的早期智力發展有諸多益處。更加注重學生的智力各個方面的全面發展，培養學生的創造性思維。

4機器人搭建能更好的激發孩子的學習興趣和學習能力

興趣是學生最好的老師，學生們會對他們所感興趣的東西樂此不疲，即便受挫很多次，他們都會努力做下去。機器人是一種綜合知識的實踐產物，每一個學生對機器人基本上都是零抵觸心態。每一個學生都有一顆對世界好奇的心態，他們對機器人這種科技產物充滿探索心態，希望這些機器產物帶給他們科技的力量與驚喜。學習機器人，正是學生們所愿意花時間去了解的，這可以極大地激發他們的興趣，保持好奇心，增強學生的學習能力。如果你留意孩子們的眼神，你會發現他們對周圍的一切事物都非常感興趣，并且都有自己獨到的見解。我們學習一般比較反對那些有個性的見解，通常認為那時十分可笑的，因為一般我們已經知道了事情如何做才是正確的，當機器人走進我們的生活，我們似乎又回到了童年，對事物又有了不同的理解。

5學習機器人能更好的發揮自我的個性

學生的個性可以從他們的日常行為觀察出來，也可以通過他們的作品呈現出來。機器人的搭建可以給學生無限的想象力，讓他們自由發揮。番茄聯盟教育使用的是樂高教具，為什么選擇樂高呢？大家都知道，樂高的教育理念是：可以重復使用的積木。這些積木你可以搭建一個小人，你也可以搭建一棟摩天大樓，或者你還可以搭建一只大象、一條魚、一只老虎等等。當你打開樂高的積木盒，你會發現里面有很多積木塊，并且有搭建手冊，你可以根據手冊的提示自己進行設計。用這些小的積木塊進行搭建模型時無須用膠水，螺絲釘，或其他的特殊的工具，只須用手就可以，因為這些積木具有連通性。而且積木之間連接的非常牢固，不管你怎樣用力，他們都不會被損壞。如何讓樂高實現它的模塊性，不單單是把一塊積木搭到另一塊上，是需要一定的思路。

學生是天生的學者，但學生都不愿意被逼著去學太難或過于簡單的知識。在“玩”的過程中，他們會去探索、體會屬于他們的世界則會更容易掌握知識，無論是書本上的還是課本之外的。相信通過動手實踐孩子們會有一種滿足感和自信心，即使失敗至少也是嘗試過。

參考文獻

[1] 藍麗金，潘運丹，俞珊，崔鳳新.以競賽為導向的機器人課程改革及人才培養[J].福建電腦，2017（06）.

[2] 吳陽，陳炎冬，劉潔，吳景春.“機器人技術與應用”課程教學改革與實踐[J].江蘇科技信息，2017（27）.