利用微格教學提高高中新入職教師的教學技能

歐春瓊

【摘要】當前，微格教學是提高師范生的教學技能的最有效、最直接的途徑。但是，微格教學很少被用來培訓高中新入職教師。然而，利用微格教學的方法，可在短時間內訓練高中新入職教師的基本教學技能，快速地提高其教學水平。新入職教師可以通過試講、和指導老師一起回看錄像并得到指導教師意見的反饋、修改教案再試講、再回看錄像、再次與老師討論等多次反復的過程，掌握課堂教學技巧。

【關鍵詞】微格教學 高中新入職教師 教學技能的提高

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）15-0204-02

微格教學，英文為micro teaching，首創于20世紀60年代美國斯坦福大學，是一種利用現代化教學技術手段來培訓教師的實踐性較強的教學方法。因為其出色之處，我國于20世紀80年代將其引入到了教育領域，并在越來越多的高等院校中普及。經過不斷地應用和完善，微格教學已經成為我國師范生培養的必修課程。但是在高中教育階段的新教師培訓中，因為種種原因，很少用到這種訓練方法，致使很多新教師表示在剛入職時，對其所要面對的課堂有點茫然不知所措。

一、高中新入職教師在教學上存在的主要問題及微格教學的意義

高中新入職教師大多畢業于國內本科或者碩士院校，有較好的學科專業知識，但缺少實踐教學的機會。其中也有相當一部分來自非師范院校，他們從未受到過專業教學的培訓，缺少職前教學實踐環節，只能一邊教學，一邊摸索方法，從而在教學中狀況百出：

1.新入職教師對其將要任教課程的教學大綱和教材的全部內容不熟悉，教學起來比較片面、甚至偏離教學大綱的方向；

2.新入職教師對堂課的設計不規范，對教材和學生的實際情況的分析不夠透徹，缺乏深入的構思和縝密的設計；

3.新入職教師對課堂的整體管理不夠科學，課堂較為混亂，特別是面對班中學生比較多的時候；

4.新入職教師對教學語言不熟悉，上課多用平鋪直敘式的語言，讓課堂不夠生動、科學、有趣，難以激發學生的思維和求知欲；

5.新入職教師對板書設計不夠科學，或者部分老師根本就沒有板書，無法起到彌補教學語言表達不足或者起不到強化教學語言的作用。

而這些問題主要是由于新入職教師缺少基本教學技能的培訓和實踐。因此，我們需要加強對新入職教師教學技能的訓練。用好微格教學就恰好能彌補這種不足，對提高高中新入職教師的級學技能具有重要的實踐意義。一方面，微格教學比較重視實踐教學能力的培養，這就能有效地改變傳統新教師職前培訓中僅僅對理論知識學習的進行學習而忽視了實踐培訓的現狀。另一方面，微格教學還可以幫助高中新入職教師消除在講臺上的局促不安，讓老師們能以良好、穩定的心態快速適應教學工作。

二、利用微格教學提高高中新入職教師的教學技能的方法與途徑

通常，微格教學的基本流程是這樣的：讓參加培訓的學員（師范生或在職教師）分成若干小組。在導師的理論指導下，對一小組學生進行5～10分鐘左右的“微格教學”，并當場將實況攝錄下來。然后在指導教師引導下，組織小組成員一起反復觀看錄制成的試聽材料，同時進行討論和評議，最后由導師進行小結。這樣依次讓所有學員輪流進行多次微格教學，是師范生或在職教師的教學技能、技巧有所提高，從而也提高了教師的整體素質?！?/p>

根據這個流程，我們可以先讓新入職老師與“師父”（所在學校安排的同科組的指導老師）兩兩結對。然后，新入職老師拍攝好5～10分鐘的微格教學視頻，和“師父”一起觀看視頻，并得到“師父”意見的反饋、修改教案再試講錄像、再回看錄像、再次與“師父”討論等多次反復的過程，最終到新入職教師掌握課堂教學技巧為止。在這個過程中，我們要特別注意以下幾個問題：

1.學校要組織各種教學技能的示范和觀摩

新入職教師通常都具備一定的教學理論知識，因此在他們正式進行微格教學訓練之前，學校要組織安排各種教學技能的示范和觀摩，讓新入職教師來親身感受微格教學的實際操作過程。這種示范可以由“師父”或者該科組的優秀教師來擔任，也可以是一些授課競賽得獎者的錄像示范。新入職教師在觀摩的過程中，除了領會教學技巧和獲取直接的教學經驗，還可以感受優秀教師們嚴謹的教學態度和優良的教學風格，為今后自己的專業發展打下基礎。

2.“師父”要幫助新入職教師確定教學內容并指導教學設計

在示范觀摩后，新入職教師就要進行微格教學的實戰演練了。俗話說的好，好的開始是成功的一半。在演練的初期，“師父”要幫助新入職教師確定教學內容并指導教學設計。在“師父”的指導下，新入職教師根據需要訓練的教學技能，結合所授課程的教學內容、所帶班級學生的實際情況、教學過程和教學方法，進行科學的教學設計，編寫好微格教學的教案。這個過程不僅可以幫助新入職教師熟悉學科的教學大綱和教材的全部內容和學生的實際情況，還可以幫助規范他們的堂課設計，以及對教學內容進行深入的構思和縝密的設計。

3.在反復的訓練過程中，“師父”要給予科學的評價與反饋

評價和反饋是微格教學訓練必不可缺的重要環節，準確及時的教學評價和反饋更能提高新入職教師的教學技能和教學水平。這里的評價是兩方面的。

一方面，每次微格教學結束后，“師父”通過多次觀看錄像，根據評價指標體系進行積極的研究評價，并及時把信息反饋給新入職教師，幫助他們發現自己在授課過程中存在的問題，明白自己的優點和不足，從而為下一步的教案修改和再次試講做好準備。

另一方面，新入職教師也要反復觀看自己的授課錄像，進行自我剖析和評價。對自己的授課情況形成一個總體的印象，檢查自己的課堂語言、肢體語言和各方面的授課技巧是否得體，以及檢查自己的授課是否達到預設的訓練目標，從而明確自己要改進的方向。

三、結語

新入職教師為高中的教學工作注入了新能力，做好新教師培訓工作對于教師群體的整體建設和新入職教師今后的專業發展工作起著尤為重要的作用。而微格教學對于高中新入職教師的培養發揮著巨大的作用，它不僅在理論與實踐之間搭建了一座橋梁，成為理論與實踐相結合的紐帶，而且還調動了新老教師之間互動的積極性，使新老教師從被動的學習轉變成主動的嘗試，不斷提高自己各方面的能力。當然，微格教學的實施還存在一些問題與不足。我們應該正確對待，不斷實踐與探索，進一步完善微格教學。

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