淺談園林規劃設計課程群構建

郭屹巖

【摘要】作為高等院校重要專業組成之一的園林規劃設計專業，其目標是專門培養具有設計能力的人才為主，該專業學生必須具有園林施工、植物造型、方案設計、繪畫、建筑學及環境科學等專業知識。然而，對當前許多高校的園林規劃設計專業的調查發展，該專業的課程設計比較中庸，重視理論知識的教授，缺乏實踐動手能力，課程設計混亂，存在同一專業不同學院均有設立的情況。鑒于此，本文基于當前園林規劃設計專業的現狀，從課程群的角度提出相應措施，以期改善園林規劃專業課程設計現狀，提高教學質量。

【關鍵詞】園林規劃 課程群 構建

【中圖分類號】G642.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）15-0159-02

一、課程群的含義

所謂課程群主要是指將多門相關聯的課程集合于一體，彼此之間相互貫通，能夠實現學一知三的目標。課程群的課程之間，橫向內容相同，縱向層層遞進，相互貫穿，課程彼此之間又相互獨立。園林規劃設計課程中涉及繪畫、基礎課程、植物造型課程、園林工程課程及生態、方案設計等課程，各個課程之間彼此相互獨立，但又存在不可分割的關系。因此，園林規劃課程群的建設能夠有效實現教學水平的提升和學生學習效果的改善。

二、課程群的建設現狀

現階段，許多高校為了吸引生源，提高辦學效益，盲目擴大辦學規模，增加專業數量，導致學校出現較多類似且無特色的專業，各個專業之間沒有明確的界限，專業之間資源分布不均，甚至出現教學內容脫離市場需求的情況，致使學生經過大學的培養后，進入社會無用武之地。甚至當前許多院校出現同一學科設置在不同學院的情況，以園林規劃設計專業為例，許多學校在環境藝術學院與園林學院均設有此專業，教授的課程也大同小異，從而出現教學資源浪費，教學課程設計混亂的情況。此外園林規劃設計是一門綜合性很輕的學科，涉及方案設計、繪畫、工程建設、城市規劃及文學等專業知識，且與建筑學院及城市規劃學院都會有密切的聯系，但是當前許多高校對于這些客觀存在的聯系視而不見，并未建立資源共享機制，致使彼此之間相互獨立，學生所學知識較為片面。

此外，現階段仍存在“高分低能”的現狀，許多學生具有優異的考試成績，卻實踐能力較差，這足以說明當前教學設計存在嚴重問題。這主要體現在高校的課程實際方面，對理論課程過多重視，給予學生社會實踐自身動手能力的機會較少，促使學生滿腹經綸，卻面對實際問題無從下手的尷尬局面。

三、課程群建立的意義

近些年，隨著我國高校教育改革的發展，高校的教學專業數量不斷增加，建立專業課程群對于日益增多的專業課程具有重要意義[1]。園林設計專業作為高校的重要專業之一，其結合相關專業組成專業課程群，不僅能提高專業的自身競爭力，專業知識得到外延，還能促使學校的專業課程設置更加清晰，專業之間的聯系更加緊密，專業結構的構造成本降低，節約學校的成本，提高學校的辦學效益。園林設計專業主要以培養學生的園林設計能力為主，以方案設計類課程群為例，可以將課程分為三個部分，分別是理論教學、基本技能教學和實踐教學，從而形成課堂知識、課堂實訓與社會實踐三個階段，課程群的建立，能夠促使三個階段彼此緊密聯系，理論教學為實際應用及社會實踐服務，三個環節之間層層遞進，且彼此互通，實現更好的配合，達到學生理論與實踐相互融合的目標。

四、課程群的建設措施

1.將密切聯系的相關課程綜合形成整體的課程群

現階段各大高校園林規劃專業的課程名稱大抵相同，筆者將其歸納為五大專業課程群，分別是方案設計類課程群，包括園林設計概論、園林規劃設計更課程；藝術修養類課程群，包括藝術概論、中國古典園林賞析及中外美術史等課程；植物學類課程群，包括花卉學、園林植物造型、生態學等課程；工程類課程群，包括建筑學、測量學、工程施工學等課程；制圖類課程群，包括手工繪圖課程、CAD和PS等計算機繪圖課程及園林制圖等課程。這五大課程群之間相互獨立又相互聯系，且每個課程群內的課程也相互聯系相互影響[2]。因此，只有對這五大課程群的課程，真正融會貫通，才真正掌握了園林規劃設計的技能與知識。

2.實施選課制度，實現教學資源共享

現階段，許多高校的學生為了能夠達到畢業要求的學分，盲目選課已成為客觀現狀。因此，對于同一課程群中的課程應根據重要性，分優先級，如課程群通常劃分為專業基礎課與專業骨干課，園林設計課程中專業基礎課包括園林設計概念、園林建筑設計及風景園林設計概述等專業基礎課，而對于校園廣場園林設計、居住區園林設計及濕地公園園林設計和旅游景觀園林設計等課程為專業骨干課。對于這些課程的選擇，可以大膽進行改革，如實施教師與學生雙向選擇的方法，同一門課可由多位教師教授，學生可以選擇有哪位教師教授的此門課程，教師也可以選擇學生，選擇哪位學生上本門課程；同時，將必修課改為可以選擇的必修課，學生根據自身能力，選擇對自己影響最大且受益最大的課程，集中精力學習。這能夠極大提升學生的學習效果和改善教師的教學質量。此外，學?？梢栽O置教學資源共享平臺，教師與學生都可以講自己的學習資源上傳至平臺，供大家學習，以此提供學習效果。

五、結語

無論是專業群亦是課程群的設立，都是為了更好利用教學資源，促使教學安排更加科學規范，學生能夠獲得更多有益的知識和技能，教師能夠培育更多優秀的學生。園林規劃設計課程群的建立，促使園林規劃專業相關課程的設計，能夠更加合理，教學資源分配更加科學，學生學習更加積極主動，教學效果獲得改善與提升。

參考文獻：

[1] 秦偉. 高校課程群建設芻議[J]. 軟件導刊（教育技術）， 2015（8）：74-76.

[2] 張善峰， 陳前虎. 風景園林規劃與設計課程群建設研究[J]. 高等農業教育， 2010（2）：52-55.