淺析“雙師型”教師在職業(yè)教育教學中的作用

邱玉平 鄒月萍 李文勝

摘 要：原國家教委在《面向21世紀深化職業(yè)教育改革的意見》中提出了“雙師型”這一概念。關于“雙師型”教師在職業(yè)教育教學中的作用，仁者見仁，智者見智，尤其是“雙師型”教師隊伍的建設一直影響著高職院校的發(fā)展，而且還由國家教委正式提出，可見“雙師型”教師在職業(yè)教育教學中起著舉足輕重的作用。

關鍵詞：教育；培養(yǎng)和建設；教師職稱

一、“雙師型”教師隊伍建設的意義

1.開展“工學結合”提高學生動手能力是高等職業(yè)教育教學的核心，也是高等職業(yè)教育發(fā)展必然?！半p師型”教師是高等職業(yè)教育教學改革的主體，所有改革內(nèi)容的實施都要求“雙師型”教師隊伍來完成，這是由“雙師型”教師的特殊身份確定的。

2.“雙師型”教師內(nèi)涵 依據(jù)《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案（試行）》，“雙師型”教師內(nèi)涵解釋如下：

“雙師型”教師是指具有講師或以上教師職稱，又具備下列條件之一的專任教師：

⑴、有本專業(yè)實際工作的中級或以上技術職稱；

⑵、近5年中有兩年以上可累計計算在企業(yè)第一線本專業(yè)的實際工作經(jīng)歷或參加教育部組織的教師專業(yè)技能培訓獲得合格證書，能全面指導學生專業(yè)實踐實訓活動；

⑶、近5年主持（或主要參與）兩項應用技術研究，成果已被企業(yè)使用，效益良好；

⑷、近5年主持（或主要參與）兩項校內(nèi)實踐教學設施建設或提升技術水平的設計安裝工作，使用效果好，在省內(nèi)同類院校中居先進水平。

二、“雙師型”教師的綜合素質(zhì)特征

1、“雙師型”教師能夠?qū)⒏鲗I(yè)的知識、技能融會貫通，能夠在知識層面構建跨專業(yè)的知識結構，并將知識與技能滲透到教學活動中去。

2、“雙師型”教師不僅具有教師所必需的理論教學能力，還具有較高的專業(yè)實踐能力，能力結構具有實踐性和應用性。

3、“雙師型”教師不僅具備教育教學的基本素質(zhì)，而且還具備作為一名在生產(chǎn)、管理、服務第一線工作的企業(yè)員工的基本素質(zhì)，素質(zhì)結構具有綜合性和職業(yè)性。

三、“雙師型”教師在教育教學改革中的作用

1.“雙師型”教師隊伍是實施“工學結合”教學改革的頭方陣

“雙師型”教師因自身的工作實踐經(jīng)驗和行業(yè)背景，知道職業(yè)教育應該怎樣定位，能夠制定出準確的、符合行業(yè)需求的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出來的學生具有較強的適應能力與學習精神，有利于學校緊跟人才市場需求靈活調(diào)整專業(yè)，大膽進行教學改革，積極引導廣大師生員工尤其是領導轉變觀念、達成共識，創(chuàng)造全新的有利于實施與市場對接的人才培養(yǎng)環(huán)境氛圍，他們是職業(yè)教育教學改革的領跑者。

2.“雙師型”教師是專業(yè)建設和教學改革的中堅力量

“雙師型”教師最了解社會生產(chǎn)實際所需的知識、技能和發(fā)展趨勢，了解最新技術、設備、工藝的應用情況，能根據(jù)市場需要以及行業(yè)發(fā)展變化優(yōu)化課程體系，對教學理論和技能結構進行合理整合，將最新知識和技能融入課程中，適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求。

“雙師型”教師對本專業(yè)培養(yǎng)目標有更全面的理解，能夠更準確地把握畢業(yè)生適應某種崗位群的智能結構，并從人才的技能需求制定具體的教學設計，對理論教學與實踐教學能精心構思，采取最佳組合?！半p師型”教師在教育教學過程中能做到教、學、做一體化，把生產(chǎn)與服務的實際有機地結合起來，可以避免空洞的理論，避免在操作過程中不知其所以然的盲目性，他們是教學改革過程實施和實踐的主體。

3.“雙師型”教師有利于促進校企合作

“雙師型”教師擁有寶貴的企業(yè)人脈資源，能夠促使企業(yè)與高職院校雙方達到共贏。一方面，“雙師型”教師能為企業(yè)提供一些免費的咨詢，和企業(yè)共同開發(fā)科研項目，企業(yè)還可以通過“雙師型”教師吸納職業(yè)院校的學生進行實習、見習，達成訂單培養(yǎng)協(xié)議，降低招聘成本；另一方面，高職院校也可以通過“雙師型”教師的企業(yè)人脈資源，了解社會生產(chǎn)實際所需的知識、技能和發(fā)展趨勢，以及新技術、新設備、新工藝的應用情況，以便對教學理論和技能結構進行合理整合，將最新知識和技能融入課程中，培養(yǎng)出滿足社會需求的有用人才。校企合作的可持續(xù)發(fā)展，必然會擴大職業(yè)院校在社會上的影響。

“雙師型”教師必將成為廣大高職院校培養(yǎng)和建設的重點，因為當前的職業(yè)教育改革要想取得成功，必須依靠“雙師型”教師來推動和實施，“雙師型”教師自身的特質(zhì)，注定成為職業(yè)教育改革的領跑者和實施者。

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作者簡介

邱玉平，1963年7月，男，漢族，湖南婁底，畢業(yè)院校：合肥工業(yè)大學，工作單位：瀟湘職業(yè)學院，講師/高級技師/高級考評員，研究方向：機械設計與制造；

鄒月萍 1963年9月，女，漢族，湖南婁底，畢業(yè)于湖南省廣播電視大學，畢業(yè)工作單位：瀟湘職業(yè)學院，職稱：講師/工程師，研究方向：機械制造工藝；

李文勝 1968年11月，男，漢族，湖南婁底，畢業(yè)于哈爾濱工程大學，工作單位；瀟湘職業(yè)學院，職稱：講師/高級技師/高級考評員，研究方向：機械制造與自動化。

（作者單位：湖南婁底瀟湘職業(yè)學院）