信息化時代高校社會主義核心價值觀 教育新樣態透析

洪妮

摘 要：現代信息技術深刻改變了人類的生活、學習的方方面面，社會主義核心價值觀教育要順應時代發展，明確信息化時代帶來的挑戰與機遇，并從教師思想上和教學方法上做出應對。

關鍵詞：信息化；社會主義核心價值觀；高校

中圖分類號：G641文獻標識碼：A收稿日期：2017-12-09

一、信息化時代高校社會主義核心價值觀教育新樣態

1.信息化時代的“即時性”帶來的挑戰

在信息化時代，高校學生的學習和生活超越了時空限制，他們隨時隨地可以通過廣播、電視、紙媒尤其是網絡等媒體獲取自己想要的信息，學生對時事熱點的關注度不斷攀升，這有利于學生對知識的積累和社會主義核心價值觀的宣傳，但同時也應該看到信息化時代下各種媒體自由度較高，網絡環境中一些不良思想層出不窮，一些人在網絡中直接或間接地傳播負面思想、散播消極言論，這使得學生在瀏覽信息時極易受到影響，嚴重影響了社會主義核心價值觀教育教學的效果，特別是當下大學生多以“95后”為主，這一年齡階層的學生在認知方面多有不成熟，容易遭受欺騙。

2.信息化時代的“碎片化”帶來的挑戰

傳統的社會主義核心價值觀教育一般以思想政治課堂為主，運用“滿堂灌”“填鴨式”的教學方式，“95后”學生往往“難以下咽”，對課堂的參與程度相對偏低。而在信息化時代，隨著移動互聯網的發展，便利的可隨身攜帶的終端設備讓學生突破了教室局限，在宿舍、機房、操場、食堂、公交車等場所都能自由地接收或者發表自己的觀點，學生信息的獲得區別于以往傳統媒介時期的主要特點就是碎片化。微博、微信、QQ等媒體傳播速度、覆蓋面和信息數量都是傳統思想政治課堂無法企及的，尤其是信息傳播過程中的裂變效應和群體性效應，能夠讓信息在青年學生中產生不可估量的影響。

二、信息化時代高校社會主義核心價值觀教育對策分析

1.提高教師積極適應信息化時代的意識

信息化時代給傳統的社會主義核心價值觀教學帶來了調整，但也蘊藏著更好發揮教學效果的利器，這把雙刃劍的效果如何，取決于思想政治課教師，教師在教學中要運用媒體新技術使課堂“活”起來，推動價值觀教育與信息技術有機結合，充分運用好課堂教學這個主渠道，開拓信息化時代新視域，實現價值觀教育由線下向線上轉變，堅持在改進中加強，提升價值觀教育的時代感和吸引力。教師面對信息源日益增多的高校學生，更要少講一些抽象道理，主動利用信息化時代的便利多談一些社會熱點，尤其是與當下大學生學習生涯、教育生涯密切相關的信息，走在時代的前列，用鮮活的案例說話，要說大學生聽得懂、聽得進的話，只有能令大學生產生共鳴的教育，才會走心。要以先進的思想政治教育觀念為主，貼合國家政策形勢，順應信息時代的發展走向，對熱議的觀點類問題做出正確的、有信服力的判斷。同時，教師應認識到社會主義核心價值觀的教育不同于思想管制，而是以一種學生樂于接受并善于接受的方式實施，減少枯燥乏味的說教，通過運用信息時代所主張的方式，使學生在日常生活中能夠隨時隨地地接受價值觀教育，進一步擴寬高校核心價值觀的傳播途徑。

2.因時而進，及時更新教學手段，提高教學效益

社會主義核心價值觀教育教學要講清、講透，就要做好核心價值觀的宣傳與教學，教師把理論研究透徹，把教材體系轉化為自己的教案體系和鮮活的話語體系。如此，教師才能把科學理論講深講透，學生才能入腦、入心、入行。除了在理論上下功夫，還要結合時代熱點選用鮮活案例、典型例證，特別是在發掘生動新鮮的社會熱點素材、事例 等方面多下功夫，把枯燥的理論與鮮活的現實聯系起來，率先引領輿論趨勢，夯實思想基礎，占領思想高地，將先進的、積極的價值觀念傳遞給學生。要做到這些就需要更新教學手段，積極利用信息化技術，如日常生活中合理利用主題教育網站、網絡互動社區、校務微博、校園微信公眾號等新型網絡平臺開展社會主義核心價值觀的宣傳，搶先一步將優秀的世界觀、人生觀、價值觀的“種子”植入學生心中。

參考文獻：

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