基于企業管理制度的職業院校德育體系構建

薛利華

摘 要：在我國，職業教育是以培養具有社會主義核心價值觀的高素質和技能型人才為目的的，但是在職業教育的過程中存在學生生源整體素質較差和管理難度大，學生畢業后對企業的管理模式難以適應，企業本身對學生一些行為習慣等認可度不高的問題，文章就從如何才能在日常的班級管理中融入企業管理中等問題著手，構建基于企業管理制度的職業院校德育體系，期望能夠為中職學生德育培養提供一定幫助。

關鍵詞：企業管理制度；德育體系；措施

中圖分類號：G715.1文獻標識碼：A收稿日期：2017-12-03

一、從企業角度看職業院校德育體系存在的問題

1.德育目標定位偏移，遠離社會現實

一切德育活動措施都是為實現既定的德育目標服務的，而很多院校的德育目標在一定程度上存在“假、大、空”的弊端，忽視學生實際情況的需要及企業需求，缺乏時代性。企業的品德素質最需要的是員工的事業心、責任心以及忠誠度，而這些在職業教育工程中往往被忽視，如何幫助學生發現自己的缺陷，幫助學生明辨眼前利益及未來利益的同時又能獲得教育，也是開辟德育工作的途徑之一。

2.德育教育的形式單一，缺乏創新性

根據調研發現，很多職業院校都在轟轟烈烈地開展德育活動，但是德育的效果怎么樣呢？學生們紛紛表示德育活動的趣味性不高，形式化嚴重，就像做戲一樣，僅僅是為了完成任務而進行，而且班主任事情多，不可能有很多精力帶著學生開展一個又一個的德育活動；而且德育意識不夠濃厚，只重視當時的效果，忽視衍生問題；再者，很多時候是照搬其他人的德育模式，不考慮自己的實際情況。

二、造成德育困境的原因

1.學生自身原因

學生自身原因主要是來自家庭影響，現在我們面對的是一群“90后”“00后”的職業學生，他們是家長的手中寶，以自我為中心；再者，很多職校學生是來自單親家庭，他們的心理敏感多疑，有很強的逆反心理，在走上社會后，過多地關注個人功利需要，利己主義嚴重。

2.社會原因

當今社會不再是過去七八十年代以集體主義、奉獻主義為主的時代，現在的社會充斥著功利主義、享樂主義、個人主義等，學校也很難就某一個價值觀進行維護，學校也很難找到一個合理的道德背景。

3.院校的教育原因

學校擔負著教育的使命，但是過分地重視技能的培養而忽視了學生的情感和職業素養的需要，很多讀職校的學生本來成績就不是很好，教師可能會認為只要學生在學校不出事就萬事大吉，管不管教他沒必要，至于到了社會那就是學生自己的事情了，正因為這種不負責任的心理也造成了學生懶怠、散漫的問題。

三、構建企業角度的德育體系的措施

1.借助校企合作平臺，將職業素養貫穿到課程教育中

目前校企合作教育模式改變了傳統教育中學校教育與企業需求相脫節的問題，可以根據學校的現有情況，結合市場實際需要，制訂校企合作的人才培養模式，其核心在于與企業建立全方位、深層次的合作，可以嘗試將課堂教學分為社會實踐、理論學習以及模擬實訓三個部分，要讓學生通過課堂學習，對職業規范以及團體合作方式等內容進行學習，并逐漸建立起團隊合作意識及勞動意識，進而使其從學生向職業人員進行過渡。

2.加大心理輔導以及心理教育力度

由于德育主要以思想教育及心理教育為主，所以在對德育體系進行構建的過程中，職業院校還應該開設心理輔導教室及網站，配備專職的心理健康教師，讓學生進行空間傾訴或者發泄自己內心的不滿和不愉快，幫助學生建立自信心，培養學生的自我調節能力以適應社會；二是開展道德講堂，重塑學生的道德意識，將社會主義核心價值觀貫穿始終，培養學生的愛崗敬業意識。

總之，科學、系統地構建職業院校的德育內容體系任重而道遠，由于認知偏差和其他因素的影響，很多職業院校的德育體系還不是很完善，希望本文的論述能夠為各學校帶來一定的啟示。

參考文獻：

[1]李 鵬.從企業人力資源需求看高校德育內容體系構建[D].哈爾濱：哈爾濱理工大學，2003.

[2]李林武.中職學校如何將企業管理制度融入班級管理的探索[J].考試周刊，2017（73）.