突出地域特色、專業特色 整合實踐課教學資源 地方高校思想政治理論課實踐教學的探索與實踐

劉佳明

摘 要：高校思想政治理論課實踐教學還處在起起步，實踐教學資源稀缺，開發意識薄弱，資源整合不足。因此，地方高校應加強思想政治實踐課教學資源多元化整合，突出地域特色，專業特色，保證思想政治理論課實踐教學有效開展。

關鍵詞：地方高校；實踐課教學資源；整合

中圖分類號：G641文獻標識碼：A收稿日期：2017-12-09

一、地方高校思想政治理論課實踐教學存在的問題

1.實踐課教學資源稀缺，開發意識薄弱

高校思想政治理論課教學長期存在嚴重的思想偏差。大部分高校思想政治理論課教學仍然使用傳統的教學方式，注重理論教學，忽視實踐教學，注重課內討論、演講、影視等形式的實踐課教學，忽視走出課堂、走向社會的課外實踐教學現象。 一些地方高校遠離大都市，地域偏遠，缺乏博物館紀念館等實踐教學基地，實踐教學資源貧乏，資源整合不足，未得到合理化運用。

2.實踐教學缺乏統籌有效管理

高校思想政治實踐教學缺乏嚴格管理制度，許多高校思想政治實踐教學缺乏統籌管理，使思想政治理論課實踐教學資源很難得到整合使用。導致思想政治實踐教學缺乏明確的實施方案，沒有統一明確規范的教學大綱。對課堂實踐教學和社會實踐教學活動的規劃沒有明確區分。實踐活動內容及其學時、學分分配不明確，沒有明確的課時、課序安排，造成實踐課教學存在隨意性，缺乏規范性和規律性。

3.實踐課教學資金投入不足

高校思想政治理論課實踐教學活動的開展，會產生實踐基地建設、交通、材料印刷、講座費、教師培訓、課時補貼等費用，需要充足的活動經費和實踐教學設備。但是，地方高校都面臨教學經費嚴重不足的問題。許多高校把人力物力資源主要投入專業課程教學中。思想政治理論課實踐教學長期存在資金短缺的情況，嚴重制約了實踐課教學活動的開展，實踐教學活動難以達到預期效果。

二、地方高校實踐課教學多元化整合的探索

黑龍江中醫藥大學佳木斯學院（以下簡稱“我校”）地處東北邊陲佳木斯。近年來，通過深入挖掘整合實踐課教學資源，突出地域特色、專業特色，創新實踐課教學形式，先后在毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論和思想道德修養和法律基礎教學中分別開設了16學時的實踐課，收到了較好的教學效果。我們主要從以下幾個方面進行探索：

1.挖掘整合實踐課教學資源，拓展實踐課教學平臺

挖掘整合校內與校外思想政治實踐課教學資源，加強思想政治實踐教學資源的開發和利用，建設思想政治實踐課教學基地，拓展實踐課教學平臺。

帶領學生走出課堂，走出校園，引導大學生感受民生、了解社會、認識國情，接受具有地域特色的紅色文化教育洗禮，培養學生愛黨、愛國、愛社會主義的社會責任感和把個人前途與國家發展社會需求相聯系的家國情懷。

2.整合規范實踐課教學管理機制，把實踐教學制度化標準化

深入推進實踐教學改革，加強實踐課教學的管理，分類制訂實踐課教學標準，使實踐教學制度化、標準化。

整合規范實踐課教學管理機制。每學期開學教研室申請學期實踐課教學計劃由教務科批準，任課教師需撰寫實踐課教案。

3.整合規范實踐課考核，完善實踐教學評價機制

實踐課教學是思想政治理論課教學的有機組成。參加實踐教學的每位學生要端正態度、高度重視、充分準備，每項活動必須有效參加，活動后需要提交觀后感、學習心得等作業作為成績考核，以20%計入期末考試總成績。缺席超過實踐課三分之一以上者取消考核資格。

實踐教學是高校思想政治理論課教學的重要組成部分。突出地域特色、專業特色，充分利用校內、校外教育資源，把紅色文化教育、專業教育有機結合，加強實踐課教學的管理，規范整合實踐課教學與考核機制，把實踐教學制度化、標準化，是地方高校有效節約思想政治實踐課教學資源、促進思想政治理論課實踐教學健康發展的重要舉措。

參考文獻：

[1]馬淑琴.區域課程資源在地方高校思政課教學中開發與利用研究與實踐——以通化師范學院為例[J].現代交際，2017（7）.

[2]殷來賓.高校思政課實踐教學資源多元化整合與一體化運用[J].呂梁教育學院學報，2016（2）.