PBL教學法在“醫學微生物學”課程實驗教學中的應用探討

劉西霞 吳高莉 馮敏 楊勝輝

摘 要：學業輔導是高校學生事務管理的重要工作之一，是第二課堂實現育人功能的重要環節。高校學業輔導工作必須依照學生需求，通過創建輔導團隊、協調師資力量、組織主題活動、聯系社會資源、實施海外交流等多種方式助力學生學業發展，為學生順利完成學業、全面提高綜合素質提供專業性、連續性、針對性的輔導。

關鍵詞：高校；需求；學業輔導

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A收稿日期：2017-12-06文章編號：2095-624X（2018）01-0051-02

一、設立專門機構，加強統籌規劃

科學合理的學業輔導需要設立專門的機構進行管理，分管學生工作的副書記擔任負責人，統籌各類資源；相關輔導員為主要執行人，以發展性、融合性的思路設計輔導方案并開展相關活動，負責組織和直接管理活動的開展。采取“教師指導、學生主辦、同學執行”的管理模式，依托各類活躍的學生組織，整體統籌執行相關活動。

學業輔導室需圍繞“創建學術科技平臺，培養學生學術素養”這一方針，滿足學生不同層次的學業輔導需求，通過創建輔導團隊、協調師資力量、組織主題活動等方式，為學生學業的順利完成、綜合素質的全面提高提供專業化輔導。

二、明確工作思路，確立發展方向

學業輔導的受眾群體是廣大學生，不單是特定的“學優生”或“學困生”。因此，要根據不同群體不同階段的需求和特點設計不同形式和層次的專業性、連續性、針對性的指導，力爭讓每一位學生都能從中受益，有所提升。針對新入學的學生，我們應聯合已有教育資源，形成“引航青春，開啟未來”新生入學適應系列活動，對大學學習模式的轉變、培養方案的設置、專業的了解與認同等方面予以指導；針對學業上有困難的學生，根據學生的情況采取個性化的幫扶措施，形成“不負年華，銳意進取”學生學業幫扶輔導系統；針對不斷成長的中間層學生，開展“創新成長，實踐自我”學業規劃主題系列活動，幫助其不斷完善學業規劃，通過優秀校友和優秀學生干部的指引，鼓勵其參加各類社會實踐、社會工作，將所學理論知識應用于社會實踐；針對學業優秀的學生和學生干部，整合資源，開展“創先爭優，榜樣示范”計劃，依托廣闊平臺，培養更多拔尖創新人才，特別是對專注學術的學生開展學生導師讀書會等輔導，提高其學術科研能力，引導學生積極參加科技創新和學術競賽活動。同時，打破中國學生和留學生在語言和文化上的天然界限，提供語言學習和跨文化交流平臺，中外名師、中外交流使學生在學業輔導中不斷開闊國際視野。

三、創新工作形式，搭建各類平臺

除傳統模式的輔導外，高校學業輔導工作需要創新工作形式，借鑒國內外高校的優秀經驗，做到最大限度地對第一課堂教學任務進行補充和擴展，滿足學生個性化需求。經過整合調整，可開展 “導師工作坊” “學而名家講壇”“學而青年教師沙龍”“學而碩博沙龍”“學而知行論壇”“學而學術實踐”“英漢角English-Chinese Corner”“學術文化節”“學而訓練營”“師兄師姐幫幫忙”十大版塊精品項目。

1.名家引領學術風潮

名家學者對學生的引領和影響深遠，大學生尤其被其學術內涵和人格魅力所吸引，因此廣泛開展具有深度的精品講壇可以使學生了解學術前沿。開設學者名家講壇，旨在邀請著名教育學者和一線教育名人、校友，與教育學部學子零距離交流思想。同時開設“師說”——各學術機構研究前沿系列講座，涵蓋各個學術機構的專家學者代表。名家講壇中知名學者、教授可以與學生親切互動，使學生們感受大家風范，引領投身學術研究的風潮。

2.青年學者言傳身教

青年教師在一線工作，深入學生群體，與大學生日常接觸廣泛，可直接促進學生學術水平的提升。邀請各界領域內青年教師在學科前沿、創新教育方面與學生在課堂外交流思想、開闊學生視野，同時提升學生科研水平，對學生關心的論文寫作、發表等問題進行專題的培訓，提高學生的學術水平和學術規范，解決學生在研究中的實際困難，切實地為學生的學術實踐提供了良好的平臺和支持。

3.朋輩碰撞思想火花

同輩交流輔導可以更具針對性，具體細致地解決學習方面的問題，促進學生提高學業成績。可以針對學業上有困難、生活上有困惑的學生的具體情況，采取個性化的幫扶措施。重視學業預警工作，使得學業困難學生在問題產生初期就得到解決，并輔以學習動力提升、學習習慣優化、學習方法輔導、學習經驗交流、學習問題答疑等主題活動，使學業困難學生數量大大減少。

開展交流論壇沙龍等活動可邀請求職經驗豐富的師兄師姐、申請國家課題和參與各類競賽獲獎的學生代表以及暑期社會實踐優秀團隊進行面對面交流，親自解答學生在科研、論文、求職、支教等方面的疑惑。同時跨越年級和專業，為學生提供機會交流學科經驗，匯報學術成果，提高個人表達能力和邏輯思維能力。

4.品牌活動激發熱情

品牌活動形成特色，要持續開展具有特色和規模的學術活動，保持學術影響力，激發學生學術熱情。開展如學術文化節的學術盛宴，搭建寬廣學術平臺，進一步開拓學術視野。邀請校內外專家學者和一線工作人員針對大學生感興趣的專業領域和時事熱點，展開一系列不同類型的學術活動。

5.國際交流拓寬視野

整合校內留學生資源，開展如“英漢角”等形式多樣的交流活動，為雙方學生提供一個鍛煉語言的平臺，在不斷交流與表達自己的過程中提升參與者的語言水平，增強大學生運用英語的能力。結合日常綜合表現，可選拔優秀學子赴海外研學，采取暑期夏令營的形式，對學員實行立體式、精英化、專業化培養，從學術文化、領導能力、實用技能和社會實踐、海外交流等方面教育，開啟學業輔導室創新性人才培養模式，以增強大學生社會使命感和責任感。

四、夯實工作基礎，建設輔導團隊

學業輔導工作團隊尤為關鍵，成立固定的輔導團隊定期開展輔導工作才能達到有效的發展性學業輔導效果。輔導團隊的導師應包括科研實力雄厚的專家導師、社會知名人物、主管教務和學生工作的專業教師、班主任在學業和工作方面表現出色的學長。

通過全覆蓋式的導師工作坊開展學業輔導，包括常規的值班制度，每周固定一天下午圍繞“學業輔導”“師生交流”“就業規劃”“心理咨詢”“教務老師答疑”5大主題，接待前來進行咨詢的學生，輔導學生的學習和心理困惑，與學生進行深度交流。

以桌邊漫談、論壇等形式開展專題交流分享會和培訓會，邀請知名學者教授利用午餐時間，與部分自愿報名的學生進行人生漫談，主題包括專業學習、學生工作、出國留學、技能培訓等，為學生提供最新、最有價值的參考信息，豐富大學生有關職業規劃和個人志向培養方面的知識與經驗。

在整個學業輔導工作過程中，仍然存在輔導內容亟須拓展、保障體系亟待落實、宣傳力度亟須加強等不同問題。需繼續擴大受眾學生群體，科學合理地安排各項活動，根據學生的不同需求，調整計劃，充分設計和準備，滿足學生的發展要求，使學業輔導工作真正地成為學生學業成長和發展的助推器。

參考文獻：

[1]商云龍，崔春花，丁貞棟.加強高校學業輔導工作的思考與實踐[J].北京教育（德育版），2014（12）：20.

[2]李琳杰，洪 茜.高校學業輔導發展現狀與對策探究[J].才智，2017（19）：136.