新媒體環境下廣西高職院校思想政治教育研究

勞中興 徐堅

【摘 要】本文論述新媒體對高職院校思想政治教育的影響，針對新媒體環境下高職院校思想政治教育中對思想政治教育對象的研究不足、思想教育工作者的觀念未能與時俱進和媒介素養不高等問題，提出順應時代的要求轉變思想政治教育的理念、提高高職思想政治教育工作者和高職學生的媒介素養、搶占新媒體的輿論主陣地、發揮新媒體技術優勢將思想政治教育貫穿高職學生理論與實踐的全過程、加強高職院校新媒體文化建設等措施，探索高職院校思想政治教育的新思路、新方法、新手段，提高思想政治教育的水平。

【關鍵詞】廣西 高職院校 思想政治教育 新媒體環境

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）02C-0034-03

隨著互聯網技術和數字媒體技術的迅猛發展，新媒體已經深刻地影響人們的學習方式、生活習慣及工作效率。高職院校學生的思想政治教育更是面臨前所未有的挑戰。廣西目前高等學校共67所，本科院校30所，高職院校37所，高職教育已經占據廣西高等教育的半壁江山，高職院校畢業生將為廣西各行各業輸送大量高素質的一線人才，包括生產和建設的各個領域，為推動廣西的發展發揮著重要的作用。在新媒體環境下，如何創新廣西高職院校的思想政治教育，促進大學生形成良好的思想政治素養，是高職思想政治教育工作者需要共同研究的新課題。

一、新媒體對高職院校思想政治教育的影響

在數字技術、互聯網技術、移動通信技術等新技術快速發展的時代背景下，我們進入了新媒體時代。新媒體不僅向大家提供信息服務，并深刻地影響著社會經濟、政治、文化和生活。當前的高職學生是伴隨著互聯網技術發展成長起來的，他們的思想觀念、獲取信息的渠道和人際交往方式都有鮮明的時代特點，深受新媒體時代的影響。

（一）新媒體為高職院校思想政治教育帶來的便利。具體如下：

1.有利于思想政治教育內容的豐富和形式的創新。新媒體時代，人們可以突破時間和地域的局限通過使用新媒體工具，獲取各類信息并對其進行轉發與下載。思想政治教育工作者通過網上圖書館或各種官方微信、微博公眾號獲取多種形式的教學資源，通過精心設計后將思想政治教育的內容以圖片、文字、視頻資料、數據等方式向學生展示，使傳統呆板的說教變得生動而有說服力，極大地增強了思想政治教育的說服力和感染力，這就為思想政治教育形式的創新創造了有利條件。大學生獲取知識也不再局限于教師傳授及傳統書籍、報刊，來自多媒體傳播的主流信息和各種正能量事件的報道，也為思想政治教育提供了許多生動的教育題材，對高校思想政治教育是十分有益的補充。

2.有利于提高思想政治教育的針對性和時效性。新媒體為積極接受新生事物的大學生提供了廣闊的信息和交流平臺，已成為大學生的重要社交工具。新媒體技術的出現和新媒體傳播方式的廣泛運用，對人們的工作方式、生活和社會交往習慣都帶來了巨大的改變，高職院校學生恰逢這個變革的時代，深受其影響。通過目前社會上廣泛使用的即時通信工具如微信、微博等，高職思想政治教育工作者能及時并準確地了解學生的真實情感和思想動態，走進大學生的內心世界，使高職思想政治工作做到有的放矢，從而提高思想政治工作的針對性和時效性。

（二）新媒體環境給高職院校思想政治教育帶來的挑戰。具體如下：

1.西方意識形態的滲透影響了高職學生的價值觀念。新媒體環境下，西方“普世價值”和各種社會思潮的傳播和影響，對我國許多民眾的思想觀念和價值取向、生活方式都產生了不同程度的沖擊，而這種沖擊和影響又很難控制或短時間內消除。西方意識形態通過新媒體途徑向廣大民眾進行滲透，高職學生因知識結構和認知水平的局限缺乏有效的辨別力，很容易受到所接觸信息的影響，容易影響大學生的價值觀念的塑造。

2.不良輿情的誤導削弱了思想政治教育的效果。當前高職學生主體普遍屬于“90后”，具有好奇心強、社會閱歷少、對歷史事件了解不夠深刻、未形成穩定的世界觀和價值觀的特點，在網絡監管尚未完善的情況下，高職學生面對一些虛假或有意歪曲事實的信息傳播或社會輿論時，容易受到這些不良輿情的誤導，甚至成為不良輿情的傳播者。這些都為思想政治教育帶來了負面的影響，以至削弱了思想政治教育的效果。

3.思想政治教育工作者的權威性受到沖擊。在傳統思想政治教育模式下，教師是教育的主體，學生是教育的客體，在教育過程中，教師對教育資源的壟斷地位使其在整個教育活動的開展中具有較高的權威性。在新媒體環境下，教育資源是開放互動的，在獲取教育資源的時候，教師不再有優于學生的權限。青年學生甚至比某些老教師更能嫻熟地在各類社交平臺中使用信息瀏覽、信息發布或信息搜索等技術，這就使思想政治教育工作者的權威性受到較大的沖擊。

二、新媒體環境下高職院校思想政治教育存在的問題

（一）對思想政治教育對象的研究不足。高職院校學生與本科院校學生相比，有著很大的特殊性，直接影響著高職院校思想政治教育工作。總體看來，高職院校學生普遍存在以下問題：一是高職學生的文化基礎相對較弱。受國家獨生子女政策和全國就業形勢的影響，廣西高考的生源數量有所下降，在各本科院校擴招的背景下，廣西高職院校的招生更是面臨著嚴峻的形勢，生源質量總體呈下降趨勢。二是高職學生個體心理失衡。受社會上一些急功近利浮躁風氣的不良影響及部分家庭對獨生子女過度保護和溺愛因素的雙重作用，一些高職學生對自己人生目標的實現途徑沒有充分的心理準備，一旦發現目標難以達成，表現得過度焦慮或自暴自棄，導致心理失衡，具體表現為自我調節能力和吃苦耐勞能力欠缺。三是高職學生責任意識缺失。高職學生由于知識能力結構普遍低于本科院校學生，對歷史知識如黨史國史的理解認識不足，在部分問題上使命感和責任感有所缺失。四是高職學生思想教育沒能適應高職教育的特點。高職院校學生在“工學結合、校企合作”人才培養模式下由單純的學生身份轉變為學生與員工雙重身份。不僅要面對學校相對單純的人際關系，到企業頂崗實習期間還要適應企業相對復雜的人際環境，思想上容易產生波動，高職院校的思想政治教育沒能在人才培養的整個過程有效融入，影響到學生正常的學習職業技能，甚至影響高職院校的人才培養目標。

（二）思想教育工作者觀念未能與時俱進。大學生思想政治教育理念體現著大學生思想政治教育的規律和內在要求，對大學生思想政治教育的發展和實施具有指向性，是大學生思想政治教育的靈魂所在。新媒體時代的到來已悄然改變了高職學生的學習習慣和生活方式，高職思想政治教育理念也理應與時俱進。但有些思想政治教育工作者仍未從傳統的教育者為主導、受教育者是被動客體向思想政治教育者與受教育者處于相對平等的觀念中轉變過來，不利于教育者在平等參與的基礎上對學生進行交流、引導。面對高職院校學生的特殊性，部分思想政治教育工作者對運用新媒體開展思想教育的重視程度不夠，對新媒體的應用仍處于較淺層次，所建立的微信群或者QQ 群等，普遍用于日常班級通知、校園活動開展等信息的發布，很少與學生進行心靈溝通，對學生提出的學習與生活問題等，也不能很好地進行解答。

（三）思想教育工作者媒介素養不高。隨著新媒體時代來臨，對新事物普遍具有獵奇心理、喜歡標新立異的青年高職學生對新媒體表現出較強適應性。他們為能熟練運用社交平臺獲得課堂或書本上無法獲取的資訊或觀點而感到自己與眾不同。在此背景下，高職學生普遍能通過新媒體平臺接收和傳播信息。而部分高職思想政治工作者缺乏對新生事物的好奇心或沉湎于傳統的教育方法和手段，忽視了對新事物的研究和自身媒介素養的提升，以至忽視了開展思想政治教育的新領域、新手段，使自己在教育活動中的信息優勢不復存在，教育內容和手段缺乏吸引力，對學生的主導性和權威性也大大降低。由于不能及時了解和發現高職學生在思想領域受到的不良影響，不能及時有效進行思想引導，也影響了思想政治教育的實際效果。

三、新媒體環境下創新高職院校思想政治教育的對策

中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，要堅持繼承與創新相結合的原則 ，積極探索新形勢下大學生思想政治教育的新途徑、新辦法，創造性地開展工作。在新的社會背景下，高職院校要不斷適應思想政治教育的新常態，研究高職學生思想狀況的新特征，結合高職院校人才培養的新需求，提高思想教育工作者的能力和素質，努力探索高職院校思想政治教育的新思路、新方法、新手段，提高思想政治教育的水平。

（一）順應時代的要求轉變思想政治教育的理念。當前，高職學生思想政治教育面臨前所未有的嚴峻挑戰，要增強思想政治教育的針對性和實效性，首先要轉變高職學生思想政治教育的理念。第一，樹立主動回應社會熱點問題的理念。傳統的思想政治教育往往讓大家有一種說教、高高在上脫離實際的感覺，思想政治教育教師要改變這一狀況，應關注高職學生感興趣的社會熱點問題，幫助高職學生從紛繁復雜的社會現象中理清事物的發展脈絡和問題本質，從而使思想政治教育既能解決學生的思想困惑又能達到思想教育的目的。第二，樹立多層次教育的理念。教師要從高職學生的個性出發，提供多層次、差異性的教育，以滿足不同學生的實際需要，增強思想政治教育的針對性和實效性。第三，樹立高職學生為受教育本位的理念。教師要轉變傳統思想政治教育就是給學生說教和灌輸等觀念，將學生置于被動接受的地位對學生進行單向的知識灌輸，而應當尊重學生的主體地位和個性需求，從學生的實際發展需要出發，注重調動學生學習的主動性和自主性。

（二）提高高職思想政治教育工作者和高職學生的媒介素養。作為高職學生的引路人，高職思想政治教育工作者需要不斷提高自身的媒介素養，從而對媒介信息的甄別能力不斷增強，才能在龐雜的信息中精選出有利于加強高職學生思想政治教育的素材，使思想政治教育做到有的放矢，增強思想政治教育的效果。高職學生媒介素養的提升，有利于他們能有效獲取自身所需的信息，在紛繁復雜的媒介信息中對信息的真偽進行快速準確地鑒別，加強對負面信息的理解消化能力，對網絡陷阱加以防范，維護校園建設，促進和諧校園。

（三）搶占新媒體的輿論主陣地，弘揚社會主義核心價值觀。在世界多極化、經濟全球化的時代背景下，西方國家以網絡媒介為平臺扶持部分親西方的網絡名人通過經濟、政治、文化、新聞、娛樂等多種途徑開展意識形態的滲透。高職學生的理論水平較低，在西方意識形態的強力滲透中受到負面影響也較大。高職院校思想政治教育工作者要不斷加強學習，結合當前社會及高職學生普遍聚焦的熱點問題，運用新媒體途徑主動設置議題進行辟謠、展開討論，用正確輿論導向引領學生。在微信公眾號、微博、易班等媒體開展思想政治教育工作中，要緊密聯系高職學生思想、學習、生活實際和身心發展特點，為學生提供能滿足學生需要的文化產品，調動他們的接受動機和興趣，確保教育效果，既幫助他們解決思想上的困惑，又對生活上的實際困難提供具體的幫助。此外，結合高職學生的思想狀況和理解能力設置思想政治教育的內容，應用新媒體手段開展思想政治教育滲透，努力做到深入淺出、寓教于樂、循序漸進，搶占新媒體的輿論主陣地。

（四）發揮新媒體技術優勢，將思想政治教育貫穿高職學生理論與實踐的全過程。由于新媒體在傳播過程中不受時間、地域限制，即時性和互動性強，因此為高職學生無論是校內理論學習階段還是企業實踐階段開展思想政治教育提供了便利和可能。首先，在校內理論學習過程中，牢牢把握思想政治理論課課堂的主陣地。在課堂教學中，要善于研究高職學生的認識水平和思想特點，借助新媒體技術不斷改進教學方法和改善教學手段，增強思想政治理論課的吸引力和影響力。其次，在校外社會實踐過程中創建新媒平臺，延伸思想政治教育的空間。如創建思想政治教育主題網站和利用易班、微博、微信、QQ群等新媒體形態，定期推送時效性和感染力強主題新聞或熱點評論，引導高職學生正確看待社會現狀或歷史事件，通過與學生深入溝通及時掌握學生信息和思想動態，從而達到加強思想政治教育的目的。

（五）加強高職院校新媒體文化建設，營造良好的人文環境。新媒體文化作為當前校園文化的一部分，對學校人環境產生重要的影響。因此，優化思想政治教育環境需要建設積極健康向上的校園新媒體文化。第一，堅持以弘揚先進文化的為導向。通過校園主流媒體弘揚社會主義先進文化，用馬克思主義中國化的最新理論成果和社會主義核心價值觀教育引導高職學生，并在校園內組織開展思想性、趣味性強的校園文化活動，滿足高職學生的精神文化需求。第二，努力建設新媒體文化傳播的新平臺。結合高職學生身心發展需要與成長規律，積極建設有利于正能量傳播的新平臺，并力求這些平臺貼近實際、貼近生活、貼近學生，打造新媒體文化傳播的專業化、個性化、品牌化特色，以增強其對高職學生的的吸引力和感染力。第三，以高職學生為主體開展文化建設。高職學生是高職院校校園新媒體文化建設的直接參與者和服務對象，通過鼓勵學生積極參與到校園媒體的使用和管理中來，根據學生需要開設專題欄目或開展主題活動，不僅能增強高職學生的自主學習能力，還有利于調動高職學生參加校園新媒體文化建設的積極性，樹立他們的主人翁意識。

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【作者簡介】勞中興，女，廣西水利電力職業技術學院副教授，研究方向：思想政治教育；徐 堅，女，廣西水利電力職業技術學院講師，研究方向：思想政治教育。

（責編 盧 雯）