淺析高校思想政治理論課四維平臺實踐教學(xué)模式的構(gòu)建與實踐

元建基 譚群英

一、實踐教學(xué)是思政教育內(nèi)化的重要平臺

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話指出：“思政教育要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，以文化育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐。”可見，思政教育只有緊密聯(lián)系實際，積極開展多種有效的實踐教學(xué)，才能把立德樹人教育落到實處。

實踐是推動人類認識發(fā)展的來源、動力、目的和標準，人類的實踐活動又離不開真理性認識的指導(dǎo)。認識的互動運動規(guī)律要求高校思政教育工作必須重視實踐教學(xué)，將科學(xué)的理論與多元化實踐密切結(jié)合，使理論實踐化，在思政教育多元化實踐中讓學(xué)生掌握的科學(xué)的理論，實現(xiàn)思政教育的“內(nèi)化”。

二、思想政治理論課四維平臺實踐教學(xué)模式的構(gòu)建與實踐

1.思想政治理論課“一主兩延伸”教學(xué)體系的概念

“一主”指高校思政理論課主渠道，倡導(dǎo)互動探究式教學(xué)，用好課堂這個主渠道，守住主陣地，增強思政課的親和力和針對性，滿足學(xué)生成長的普遍訴求和發(fā)展期待。“兩延伸”是指：第一，大學(xué)認知教育，即以“大學(xué)生活藝術(shù)”課為載體，以大學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)論壇為平臺，開展成功學(xué)習(xí)與大學(xué)一年級適應(yīng)性教育，引導(dǎo)大一新生從一開始就樹立“開始改變自己的大學(xué)生活質(zhì)量觀”的觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，確立學(xué)習(xí)目標，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二，紅色文化育人功能創(chuàng)新，即以思政專業(yè)社團為紐帶，以愛國主義教育基地為依托，組織大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐與支教活動，同時，利用重大歷史事件引導(dǎo)學(xué)生了解歷史，開展情景體驗式教育，傳承紅色文化基因，弘揚紅色革命精神，筑牢理想信念根基。

2.四維平臺實踐教學(xué)模式的內(nèi)涵

以“一主兩延伸”教學(xué)體系為依托，堅持知行統(tǒng)一，實踐育人、過程育人的理念，從認知、方法、主客體關(guān)系、時空平臺四個維度，構(gòu)建學(xué)生認識與實踐的立體互動內(nèi)化的思政課四維平臺實踐教學(xué)模式。

遵循教育實踐主客體互動關(guān)系原理，按學(xué)生的認識發(fā)展規(guī)律，堅持實踐與科研、集中與分散、課堂與課外、網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實四結(jié)合，以思政課堂多元化微實踐、思政社團紅色文化學(xué)習(xí)實踐、社會調(diào)研體驗實踐、師生專題宣講提升實踐為平臺，充分激發(fā)和調(diào)動大學(xué)生的參與意識，主動實踐、主動思考，用所學(xué)知識分析現(xiàn)實，用現(xiàn)實事例和實踐感知深化理論認識，在多樣立體化的實踐活動中深化課堂知識，完成思政教育的“內(nèi)化”，成為學(xué)生行動的向?qū)А?/p>

3.四維平臺實踐教學(xué)模式的實踐

平臺一：課堂微實踐。在課堂上，堅持學(xué)生是“主體”，教師為“主導(dǎo)”，學(xué)生當“演員”，教師做“導(dǎo)演”，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性。課堂實踐課不僅學(xué)時多受眾面廣，而且貫穿于理論課堂的始終，具有連續(xù)性，是其他形式的實踐教學(xué)的基礎(chǔ)。開展課堂微實踐可以局部聚焦問題，深化認識，目前，我們已經(jīng)成功地開展了“課前新聞評論”“社會熱點分析”“課堂朗讀者”“歷史劇”“主題演講”“辯論賽”“理論難點解析”“讀書交流”等多種形式的“課堂實踐”教學(xué)形式。

平臺二：思政社團紅色文化學(xué)習(xí)實踐。紅色文化育人創(chuàng)新實踐，即以思政專業(yè)社團（馬克思主義著作青年研讀會、紅色文化育人研究學(xué)會等）為紐帶，組織優(yōu)秀學(xué)生定期開展紅色文化學(xué)習(xí)實踐。

如學(xué)校建立了照金紀念館、“西安事變”紀念館思政教育基地，以愛國主義教育基地為依托，組織參觀愛國主義基地，接受愛國主義教育，踐行社會主義核心價值觀，組織大學(xué)生學(xué)習(xí)馬列經(jīng)典原著、學(xué)習(xí)黨的最新理論成果，用科學(xué)理論武裝頭腦；以社團成員為骨干，選拔優(yōu)秀學(xué)生進行暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐與支教活動，并在返校后積極開展多種形式的實踐匯報交流，實現(xiàn)“一人實踐、多人受益”。

平臺三：師生專題宣講實踐。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活困惑問題開展大學(xué)生生活藝術(shù)論壇，指導(dǎo)大學(xué)生成功成才；結(jié)合重大歷史紀念活動和社會熱點、中央重要精神學(xué)習(xí)安排，組織優(yōu)秀師生開展實踐教學(xué)大講堂——師生專題宣講實踐。講堂的宗旨是通過師生的專題熱點研討、宣講，鍛煉提高學(xué)生觀察、分析實際問題的能力，深化理解思政課堂的科學(xué)理論，堅定中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

宣講實踐分為四個模塊：政治模塊主要是黨的路線方針政策的宣講；熱點模塊主要是對師生關(guān)注的社會熱點問題進行分析；革命文化模塊主要是講解歷史人物思想貢獻和歷史事件的重大意義，宣傳愛國主義、艱苦奮斗、不怕犧牲、無私奉獻的革命精神；學(xué)習(xí)生活模塊主要解答大學(xué)生學(xué)習(xí)生活困惑，指導(dǎo)大學(xué)生成功成才。

平臺四：社會調(diào)研實踐。實踐調(diào)研是思政理論教育的重要環(huán)節(jié)和重要內(nèi)容，結(jié)合年度工作計劃和思政教學(xué)內(nèi)容改革，制訂實踐教學(xué)大綱和政治理論課社會實踐實施方案。圍繞大學(xué)生關(guān)注的熱點問題和重大歷史活動及陜西紅色文化資源組織學(xué)生廣泛開展實踐教學(xué)活動。

三、思想政治理論課四平臺實踐教學(xué)模式的特色

（1）開展立體化互動的實踐教學(xué)。將四個實踐平臺的實踐教學(xué)制度化，制訂實踐實施方案，專人負責，認真總結(jié)匯報。在學(xué)校層面，落實了思政實踐教學(xué)的學(xué)分、課時，建立學(xué)生四個實踐教學(xué)平臺的互聯(lián)互通的考核評價體系、機制和辦法，將實踐成績納入學(xué)生考核成績系統(tǒng)，增加了富有特色的思政選修課。

（2）將紅色文化、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、馬克思主義最新理論成果融入思政教育中，突出了陜西紅色革命文化教育，開展了形式多樣化的實踐，在師生和省內(nèi)黨史界得到了廣泛好評和認可。

（3）形成實踐育人、過程育人、文化育人的機制。堅持知行統(tǒng)一、實踐育人、過程育人的理念，從認知、方法、主客體關(guān)系、時空四個維度，構(gòu)建學(xué)生認識與實踐的立體互動內(nèi)化的思政實踐教學(xué)模式。遵循教育實踐主客體互動關(guān)系和學(xué)生認知規(guī)律，將實踐與科研、集中與分散、課堂與課外、網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實四結(jié)合，以思政課堂微實踐、紅色文化學(xué)習(xí)實踐、社會調(diào)研實踐、師生專題宣講為平臺，開展學(xué)生實踐教學(xué)，用現(xiàn)實事例和實踐感知深化理論認識，在多樣化、立體化的實踐中完成思政教育的“內(nèi)化”。

（4）開展師生大講堂，改變形式單一、枯燥乏味的講座，突出了學(xué)生的參與性和實踐認識深度、廣度的融合。通過師生的專題熱點研討、宣講，鍛煉提高學(xué)生觀察、分析實際問題的能力，深化理解思政課堂的科學(xué)理論，堅定中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

參考文獻：

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