高職美術教學中虛擬實驗的應用

羅康莉 魏寶麗

摘要：本文為了豐富高職美術教學的教學方式，將虛擬實驗用于教學。運用了模型教學法中“模型”的概念，引用了“虛擬實驗”新理念，分別從實物“模型”實驗、動畫虛擬實驗、美術欣賞、虛擬美術館等幾個方面對虛擬實驗在美術教學中的應用進行詳盡論述。

關鍵詞：虛擬實驗；模型藝術形態；美術欣賞；虛擬美術館

中圖分類號：G71 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2018）006-0-01

一、引言

虛擬實驗是近年來高校各科教學改革與科學研究的全新方法與思路。在高職美術教學中利用虛擬實驗可以節約教學成本，可以觸及不易展現的教學點，還可以擴大教學輻射面。本文結合高職美術教學實際，對教學活動中虛擬實驗的應用詳加闡述。

二、運用“模型”實驗，展現抽象概念

在高職美術教學中部分教學內容比較抽象、難以理解，僅僅通過簡單的板書繪畫無法表達，這時就可以使用實體模型。通過“模型”實驗，將繁雜的概念簡單化。光影的細微變化就屬于這種不太好理解的教學部分。在實際教學中可以利用白色石膏幾何形體模型，用不同的光源分別從不同的角度打在模型上，啟發學生觀察光影的明暗關系和色彩關系。再比如，素描教學中需要觀察光影引起的黑白灰關系。色彩寫生教學中需要觀察暖光、冷光、自然光等光線下物體的色彩變化和環境關系。在美術教學中可以采用水果等靜物“模型”，展開實驗達到教學目的。還可以帶學生在室外教學，利用自然界的天然模型感受光線變化，完成實踐教學。

三、轉化藝術形態，表達多重視覺角度

光影的表現實驗在實體模型實驗之后還可以增加三維動畫實驗，使用課件將光打在模型的不同面上，展現光源角度變化引起的光影變化，光影變化引起的色彩變化以及色調的冷暖變化。美術教學中的虛擬實驗將靜態藝術巧妙地轉化為動態藝術，以動態視覺沖擊強化教學，優化教學效果。

虛擬實驗還可以用于教師的教學引導示范過程。教師將繪畫、折紙、手工模型等制作過程通過課件、網絡資源等虛擬實驗拆分詳細步驟，學生在觀看演示步驟的基礎上結合教師實踐引導，從而方便快捷地完成認知過程。也可以利用實物投影儀，展現作品的制作完成過程。比如鋼筆字、毛筆字的教學就不太好完成，傳統教學方式為教師用大號毛筆沾水在黑板上書寫，毛筆的沾水量大為講究，少了寫出來反映不出力度變化，多了字還沒寫好上面的水就流下來了，更不要說現在大多數教室已經用白板取代了傳統的黑板。教師可以在實物投影儀的展示臺上放一張白紙，用普通大小的毛筆在白紙上書寫就可以了。整個運筆過程、力度、技法通過實物投影儀投影至屏幕，清晰可見。

四、改變美術欣賞形式，拓展知識容量

美術欣賞是高職美術課中必不可少的內容，教師在課堂上引導學生欣賞不同年代、不同國家的寫實作品、寫藝作品、抽象作品，通過對古今中外的據有代表性的美術作品品評賞析，提高學生的藝術鑒賞能力，提高他們的人文素養，激發對美的追求和拳拳愛國心。美術欣賞課指導學生融合美術理論觀察、欣賞美的藝術，結合視覺、感覺、情感拓展知識容量，陶冶情操。

傳統的美術欣賞課授課時限制和場地限制比較大，作品欣賞量大幅縮水，將其與電腦和網絡相結合轉換藝術載體即成為特殊的虛擬實驗。教師可以將大量美術作品制作為PPT演示文稿或FLASH動畫，以動態播放的形式呈現給學生，播放過程由教師控制藝術對象的切換時間。教師在美術作品播放的過程中配合以適當的作品背景、技法、特點等內容的講解，可以增加適當背景音樂，用以增強藝術感染力。在整個虛擬實驗過程中，美術作品鑒賞的中心在不知不覺中轉化為學生，學生的學習興趣由此被完全激發。網絡資源的利用也是美術欣賞中虛擬實驗應用的一個亮點，它可以作為教師教學準備階段的資源，也可以直接用于美術欣賞課堂，請學生在線上欣賞美術作品或播放相應的歷史資料、人物分析、作品點評……

作為虛擬實驗的一種，美術欣賞可以清晰展現美術史時間線索，再現歷史脈絡；可以濃縮美術各畫派、各畫種的藝術特色；可以以時間軸的形式展現繪畫技法的變化情況。

五、構建“虛擬美術館”，豐富藝術呈現方式

“虛擬美術館”是近年來剛剛出現的藝術表現形式，也是美術虛擬實驗的新理念。院校可以將大量教師、學生的國畫、油畫、工藝、手工、泥塑、雕版等各種美術作品經過拍照片、拍視頻或制作動畫的方式，以2D、3D形式存放、播映，設置專門的展廳或一定的網絡區域，方便教師和學生查閱及欣賞。虛擬美術館將實體藝術轉變為線上藝術，豐富了藝術形式，延伸了藝術空間，開拓了學生的藝術視野，激發了師生藝術創作的熱情。

高職院校各專業的大學生，尤其是學前教育專業的大學生除了需要在日常美術課中完成創作美術作品外，更為重要的是需要學會制作一些幼兒玩具、幼兒手工作品。學生眾多的手工作品特別是紙質作品不僅需要較大的存放空間，而且保管難度很大。巨大的存放量查找或展示出來是一個實際的問題。有了虛擬美術館解決這些問題易如反掌。

六、結語

將高職美術教學與虛擬實驗相結合可以應用于課堂教學中的實物“模型”實驗，展現教學中不易于理解的抽象概念；可以將靜態藝術轉化為動態藝術，表達多重視覺角度；可以改變美術欣賞形式，拓展知識容量；還可以構建“虛擬美術館”，豐富藝術呈現方式。將虛擬實驗用于美術教學，提高了教學質量，擴大了知識容量，開拓了實踐教學的新思路。

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作者簡介：羅康莉（1977-），女，漢族，陜西安康人，安康職業技術學院實驗師，主要從事計算機實驗管理與教學研究。

魏寶麗（1971-），女，漢族，陜西城固人，安康職業技術學院副教授，主要從事學前教育、油畫藝術研究。