信陽師范學(xué)院大學(xué)生籃球教練員培養(yǎng)現(xiàn)狀研究

楊 帥

（杭州師范大學(xué)體育與健康學(xué)院，浙江 杭州 310018）

籃球運動是我國高校開展比較好的項目之一，其參與人數(shù)多，基數(shù)大，而且集激烈性、對抗性、表現(xiàn)性于一體，是最受歡迎的大學(xué)生運動項目之一。與高中和義務(wù)教育階段進(jìn)行相比，大學(xué)生有更加充足的時間來參與運動，以強(qiáng)健體魄。學(xué)校籃球運動已成為活躍校園文化生活、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高健康水平、鍛煉意志、培養(yǎng)團(tuán)隊精神和榮譽意識的教育形式。但是通過觀察信陽師范學(xué)院開展的籃球競賽發(fā)現(xiàn)，籃球教練員在競賽中充當(dāng)很重要的角色，但是大學(xué)生籃球教練員處于何種水平、具體情況如何，是當(dāng)前需要梳理的一個主要問題。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

信陽師范學(xué)院大學(xué)生籃球教練員培養(yǎng)現(xiàn)狀。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 通過檢索中國期刊數(shù)據(jù)庫、中國碩博論文期刊網(wǎng)，到校內(nèi)圖書館查閱相關(guān)文獻(xiàn)、書籍，收集有關(guān)籃球教練員培養(yǎng)方法等方面的相關(guān)資料和研究成果，為本研究提供參考依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法 以信陽師范學(xué)院大學(xué)生籃球教練員為調(diào)查對象。問卷調(diào)查法研究設(shè)計了《信陽師范學(xué)院大學(xué)生籃球教練員調(diào)查問卷表》，為了保障問卷的可靠性和有效性，在發(fā)放問卷調(diào)查表前，請相關(guān)專家對問卷進(jìn)行了信度和效度的檢驗。共發(fā)放調(diào)查問卷50份，回收48份，回收率達(dá)98%。其中，有效問卷45份，有效率為90%。

1.2.3 訪談法 深入籃球場上場下進(jìn)行實地調(diào)研，與籃球教練員、籃球場上的參賽隊員進(jìn)行交談，收集他們自身的信息和在籃球訓(xùn)練中的情況。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法 運用Excel對問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)的統(tǒng)計整理。

2 結(jié)果與分析

2.1 大學(xué)生籃球教練員基本情況

2.1.1 大學(xué)生籃球教練員性別、年級情況分析 在調(diào)研中很明顯可以看出，男性教練員為43人，女性教練員只有2人，男女人數(shù)比例接近20：1，說明現(xiàn)在信陽師范學(xué)院男女比例的差別也是比較大，在培養(yǎng)中后期也可能是以男性教練員為主。另外，在大學(xué)生籃球教練員的年級分布中，人數(shù)最多的是大二和大三的學(xué)生，可能大一剛?cè)胄＃c其他學(xué)院的接觸也較少，技能業(yè)務(wù)水平也是剛開始學(xué)習(xí)，所以很少參與教練員的工作，而大四面臨實習(xí)和就業(yè)，因此人數(shù)也不是很多，有8（18%）人；在大二和大三人數(shù)比較多，有25位，相對大二學(xué)生，大三的學(xué)生經(jīng)歷了專業(yè)課的鍛煉，在訓(xùn)練方法和比賽場上的應(yīng)變能力更強(qiáng)、更全面，對學(xué)校環(huán)境和籃球氛圍也比較熟悉，故比例占到了55%。

2.1.2 大學(xué)生籃球教練員專項、學(xué)習(xí)興趣情況 由表1可知，人數(shù)最多的專項是籃球，占總數(shù)的83%，畢竟術(shù)業(yè)有專攻，但是田徑作為運動之母，許多學(xué)生最開始接觸體育項目都是從田徑學(xué)習(xí)開始的，然后開始學(xué)習(xí)籃球，所以田徑項目當(dāng)籃球教練的人數(shù)低于籃球項目，最少的就是足球項目，雖然都是集體項目，但是差別還是很大的，只有5%。其他的有1人，是非體育專業(yè)的學(xué)生。

在進(jìn)行調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有42（93%）人對籃球教練員非常感興趣，說明籃球這個項目還是很受大學(xué)生歡迎的。在校園開展籃球運動有很大的空間，對籃球教練員不感興趣的只有1人，說明信陽師范學(xué)院的籃球氛圍很火熱。

表1 參與調(diào)查問卷專項情況表

2.2 大學(xué)生籃球教練員執(zhí)教業(yè)務(wù)水平現(xiàn)狀

在學(xué)生正式開始學(xué)習(xí)籃球教練前對籃球教練的了解情況可以看出，只有7%的學(xué)生對籃球教練的工作非常了解，而一般了解的學(xué)生幾乎占7成，有31人，說明在提高方面有很大的進(jìn)步空間。在籃球理論知識上差異則更明顯，學(xué)生認(rèn)為自己非常熟練籃球理論知識的只有2（4%）人，比較熟練的也只有14%，35（78%）人認(rèn)為自己一般熟練，還有4%的人認(rèn)為自己根本不熟練籃球理論知識。總體來講，這種熟練程度很不理想，所以在進(jìn)行理論培養(yǎng)的過程急需加強(qiáng)。

2.3 大學(xué)生籃球教練經(jīng)歷

從表2中看出，大二和大三階段接觸籃球教練工作的學(xué)生人數(shù)比較多，占到了總數(shù)的85%，說明學(xué)生在校學(xué)習(xí)中不斷完善自身能力，積極學(xué)習(xí)；有很強(qiáng)的上進(jìn)心。

在整個大學(xué)階段擔(dān)任籃球教練員1～2年的籃球教練員占的比例比較大，有25位學(xué)生（56%），2年以上的也有17（38%）位，只有3位（6%）教練員擔(dān)任了1學(xué)期至1年，說明大多數(shù)都是從大學(xué)階段才開始接觸的，而且對教練員工作也是很熱愛，積極投入，在整個大學(xué)生涯中一直帶籃球隊訓(xùn)練比賽。

大學(xué)生教練員執(zhí)教5場以內(nèi)的比例最低，只有3 位（7%），緊接著20場以上的教練員也只有8%。這與比賽的賽制有很大的關(guān)系，因為有一些學(xué)院在實力弱，在小組賽打完之后就被淘汰了，而且小組賽之后直接就是交叉淘汰賽，隊伍實力強(qiáng)，教練水平高，隊伍就走得遠(yuǎn)，執(zhí)教的場次也就多。

在大學(xué)生籃球教練執(zhí)教的比賽級別看，院級籃球比賽的比例達(dá)到了76%，有34名學(xué)生籃球教練員，是所有比賽中最多的，與學(xué)校籃球氛圍好、學(xué)生對比賽的參與度高是分不開的。而最少的是學(xué)校級籃球比賽4%，這種比賽也最鍛煉人，比較長經(jīng)驗。其他的也很少只有7%，不同的比賽執(zhí)教經(jīng)歷對教練員的應(yīng)變能力有不同的提高。

在獲得途徑上的訪談分析得出，由同學(xué)、朋友之間相互介紹的比例到達(dá)了71%，有32名學(xué)生都是通過同學(xué)、朋友介紹的，這個還是挺出乎于意料之外的，而由老師介紹和個人爭取只有3（7%）人和4（9%）人，說明大學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中要跟學(xué)長多學(xué)習(xí)，身邊的朋友圈也盡量大一點，這樣機(jī)會就會比較多；學(xué)生自己爭取到的很少，可能跟學(xué)生個人對比賽接觸少有一定的原因。

通過表3可知，在課余籃球教學(xué)訓(xùn)練學(xué)習(xí)中，大學(xué)生教練員還是很積極地向老師請教學(xué)習(xí)，說明籃球競賽讓學(xué)習(xí)不斷學(xué)習(xí)，充實自己；同時自學(xué)所占的比例也達(dá)到了29%，學(xué)生還是很有上進(jìn)心，不斷強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)能力，利用好課余時間，不斷進(jìn)步。

表2 學(xué)生籃球教練員開始擔(dān)任教練員的時間分布情況表

表3 學(xué)生課余籃球教練學(xué)習(xí)方式調(diào)查

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

3.1.1 信陽師范學(xué)院大學(xué)生籃球教練員普遍都是男性，而且對籃球教練員的學(xué)習(xí)興趣都很高，學(xué)校籃球氛圍很濃厚。

3.1.2 信陽師范學(xué)院大學(xué)生籃球教練員對籃球教練員的了解程度偏低，而且大部分學(xué)生對籃球執(zhí)教理論知識一般熟練。

3.1.3 信陽師范學(xué)院大學(xué)生籃球教練員執(zhí)教時間短、執(zhí)教場數(shù)少，實踐機(jī)會不夠多。

3.1.2 信陽師范學(xué)院大學(xué)生籃球教練員學(xué)習(xí)的途徑過于單一，但是自學(xué)能力比較突出，有很強(qiáng)的上進(jìn)心。

3.2 建 議

3.2.1 學(xué)生教練員要多交流，相互學(xué)習(xí)，要有一個濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，這樣可以共同進(jìn)步。

3.2.2 提高大學(xué)生籃球教練員對籃球教練員的理解，籃球協(xié)會準(zhǔn)備理論資料供大家參考學(xué)習(xí)。

3.2.3 拓展大學(xué)生籃球教練員的執(zhí)教渠道。

3.2.4 學(xué)院應(yīng)開設(shè)專業(yè)選修課程，為學(xué)生教練員提供全面系統(tǒng)的指導(dǎo)，為執(zhí)教工作提供理論基礎(chǔ)。