探究性學習方法在高中物理教學中的應用

沈春燕

【摘要】在高中階段的物理教學過程當中，物理教學的難度和廣度遠遠大于初中物理教學，因此，想要使學生更加系統的掌握相關的物理知識，并能夠按照教材上的具體要求完成物理實驗的操作具有一定的難度。因此，高中物理教師就必須要對傳統教學方法進行優化創新，在實際的教學過程中充分考慮學生的興趣偏好和教學需求，有目的性地開展探究式高中物理教學。

【關鍵詞】探究性 學習方法 高中物理 教學應用

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0179-01

高中階段的物理教學本身涉及的教學內容相對較多，想要在有限的課時之內讓學生更好的掌握物理與實際的生活、社會、自然之間的密切關系，并且能夠應用物理知識來解決具體的生活問題，就必須要將探究性學習方法徹底的融入到高中物理教學的每個階段。教師在教學的過程當中需要全面培養學生的物理思維，設置相關的物理實驗和物理實踐活動，鼓勵和學生實際的參與物理教學課堂和物理實踐操作。

一、在高中物理教學過程中安排探究性學習活動

通過將探究性學習方法徹底的融入到高中物理教學當中，不僅能夠實現全面培養學生自主學習能力的目的，同時也讓學生能夠有效地將物理知識運用到實際的問題解決過程中，對于全面提升學生的物理知識掌握能力和運用能力十分有益。因此，高中物理教師就必須要對學生的學習能力和自主控制能力的程度進行深入的調查分析，然后根據實際的物理教學需求科學、有效地進行探究性教學方案的設計。

例如在進行“彈力”的教學過程當中，教師需要避免根據傳統教學經驗和教學方式來進行單調而復雜的物理知識的講解，可以引導學生通過“彈力測試”的教學活動來掌握相關的物理知識和實驗技巧。教師可以利用多媒體教學設備進行教學情景的創設，“同學們知道什么是彈力嗎？”、“彈力具有怎樣的性質？”在學生進行了初步的討論分析之后，在進一步的引導學生完成“測試自己力氣有多大”的物理實驗，與此同時，還要在實驗過程當中組織學生對自己的猜想進行有效的驗證，進而讓學生能夠認識到“力氣有多大，彈力就那么大”。在潛移默化的引導和教學的過程中，不僅能夠讓學生養成良好的自學習慣和探究習慣，同時也能夠全面提升物理教學課堂的有效性和科學性。

二、在高中物理教學過程當中設置探究性的實驗

教師需要打破傳統教學方法和教學觀念對物理教學的禁錮，在實際的教學過程當中多組織學生進行探究性學習和探究實驗操作，這樣能夠在全面的提高學生的物理學習能力和創新能力的情況之下，全面實現培養學生創新性物理思維的目的。教師需要科學合理地進行探究性實驗的設計，并在學生進行探究性學習的過程當中給予正確的指導和引導，還可以讓學生在現有的物理實踐活動上進行有效的創新和拓展。教師還可以充分地利用多媒體教學設備為學生營造生動而富有趣味性的物理課堂氛圍，以確保能夠最大限度地激發學生的物理探究欲望和物理學習興趣。

例如，在進行“磁場對通電導線的作用”的教學過程當中，物理教師可以充分地考慮學校的實驗設施和硬件設備，進行探究性學習實驗的優化設計，讓學生根據教材上提供的實驗操作步驟來實際完成相關實驗操作。在實驗之前，教師需要根據具體要求為學生準備相關的實驗器材，然后引導學生對教學當中提出的知識點和問題進行猜想，引導和鼓勵學生自主地進行探究性實驗的設計，這樣才能夠最大限度地發揮探究性學習的物理教學優勢。

三、在高中物理教學過程中全面利用分層教學法

即便是同一年齡段的班級當中的學生本身的認知能力和接受水平都會存在一定的差異，在接受相同的物理教學的情況下，學生的知識接受能力和學習成績也會存在著一定的差異。因此，想要徹底的發揮探究性學習方法的教學作用，就必須要樹立全新的分層教學思想，科學合理地根據學生的層次，將其劃分為不同的小組，根據學生的認知水平和學習能力來進行探究性學習的有效安排。

四、結束語

在傳統的高中物理教學的過程當中，教師往往是讓學生通過死記硬背的方法掌握相關的物理知識和物理實驗步驟，很少有教師會根據教材內容來進行實驗操作安排。為了有效解決這一問題，高中物理教師可以巧妙利用多媒體教學手段和多元化的教學方法引導學生自主自覺地展開探究性學習，也可以通過小組合作學習的方式引導學生進行探究性的學習。這樣不僅能夠全面提升學生的主觀能動性，同時也能夠實現高中物理趣味性和多樣性教學課堂的有效構建。

參考文獻：

[1]朱明喜.探究性學習方法在高中物理教學中的應用[J].西部素質教育，2016，2（22）：234.

[2]周亮亮.關于研究性學習方法在高中物理教學中的應用[J].高中數理化，2017（22）：36.