移動互聯網+背景下中職動漫專業課堂互動教學的探究

黃炳忠

【摘要】當前動漫類專業在授課過程中仍然采用課堂上講解知識或具體操作技術上的指導，這種培養方式缺乏“互聯網+”的發展理念，對中職學生專業技術能力的提升沒有顯著作用。根據現階段存在的問題，本文首先明確“互聯網+”下教育的定義，接著探討在“互聯網+”形勢下教師應如何提升自身的能力以及提出相應的教學策略，最后分析新教學模式比傳統教學模式的先進性。

【關鍵詞】互聯網+ 動漫專業 課堂教學 策略

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0250-02

一、“互聯網+”教育概述

學校培養人才的方式和環境直接影響其質量，在“互聯網+”形勢下技術教育學校應該順應時代的發展。“互聯網+”字面上可以理解成互聯網+各種行業，但又不是隨意的將兩者相結合，因此所謂的“互聯網+教育”是指以計算機網絡、信息傳遞為前提，將兩者更好地結合在一起，改掉以往在教學過程中存在的問題，并在原有基礎上創造出新的教學理念，對于中職動漫專業與互聯網技術的發展聯系緊密，因此“互聯網+”的主要目標是提升技術人才的質量。

二、“互聯網+”形勢下教師能力的培養

1.不斷地完善自己的能力

多數中職院校老師認為自己的教學經驗已經足夠多，不需要再去學習新的知識，這就阻礙了教師自身的發展，因此中職老師應保持積極進取的心態，有效利用空閑時間，閱讀與專業教學相關的書籍以及熟練掌握信息技術來完善自己的教學能力，此外還可以參加一些課外實踐活動，這樣有助于將理論知識和實踐能力結合在一起，增加自己的教學經驗。

2.提高自己的專業技能

以往的授課形式簡單，而動漫課程存在一定的難度，這使很多學生感覺課堂缺乏生氣出現了厭學的心理。教師應充分利用“互聯網+”技術，制定出符合中職學生的教學方法，讓同學能夠感受到信息技術帶來的樂趣并愿意投入到教學環節中。從目前的發展來看，依靠互聯網技術獲取更多的知識并開展多樣化的課堂教學是授課教師提高中職學生專業技能的根本途徑。

3.注重培養學生的專業技能

在“互聯網+”背景下用人單位在招聘中由以往的注重人才對專業知識的掌握情況過渡到人才對知識的作用能力，所以中職老師要運用好移動端教學，首先應該明確學生是學習技術而不是全篇的理論知識；其次“互聯網+”政策更倡導培養學生的創新能力，因此在使用移動端教學過程中，授課老師應圍繞這兩方面開展。例如老師在每節課后可以提出一個創新性較強的問題，讓同學們自己去使用網絡研究，這種方式可提高學生的獨立思考能力。

4.及時的與學生進行溝通

在“互聯網+教育”號召下，一方面要鼓勵教師依靠網絡等信息技術教學；另一方面還要注意部分中職老師可能過度依賴移動端教學，讓同學們花費大量的時間去學習，并且自己不需要去做任何的講解，其實一些互聯網上的專業知識同學們很難理解透徹，所以作為授課老師要認識到這種錯誤的觀點并及時的去改正，在使用移動端教學中及時的與學生進行溝通，了解到學生們存在的問題。

三、開展師生互動教學策略

1.采用分塊的模式進行教學

實踐操作永遠是大部分學生最薄弱的環節，在“互聯網+”背景下應充分利用“云計算”技術建立中職教學服務平臺，以前學生專業技能訓練這一塊比較零散，較深的理論知識和復雜操作的動漫技術讓同學們一時間吃不消，并且理論和實際兩者關系聯系不上，而強大的軟件技術服務平臺可以重新整理這些零散的知識點幫助同學理清學習思路，同時在課程分配上會加大動漫實際訓練這一部分的比例，學生和老師都在云端，每節課程過后留一部分作業，設置固定的提交時間，一旦超過限制的時間便不能成功提交，整個系統的運行可以讓中職同學真正的掌握技能。

2.營造老師學生交流的環境

動漫專業的理論知識比較復雜且課后需要大量的練習，在學習的過程中難免遇到問題，這對于初學者來說很難適應。現階段的中職教育在學生管理模式上存在一定的缺陷，學生存在的問題不能及時得到解決，使得學生知識點不能連接在一起。對于這個問題根據教師多年的教學經驗，可將同學們產生的問題輸入到學習平臺的軟件中，當同學們產生問題輸入關鍵詞時會顯示出相關的答案，此外教師也應該隨時登錄系統，這樣可以保證在同學們有問題時可以及時的解決。這一互動環節確保學生能順利的完成各階段的任務。

3.輔助完成結業

中職院校比普通中學更傾向于技術教育，學生在畢業時除了理論知識的考核還有專業實踐技術的評定，在技術考核這一方面學生通常是在老師的指導下做一些動漫視頻，這些項目考查學生的實踐能力較強，但職業中學在日常的教學過程中與實際聯系的還是不夠緊密，因此為提高學生的實際操作的能力，專業老師可在系統中上傳一些制作比較好的動漫文件，供同學們在業余時間查找一些自己在學習過程中比較薄弱的環節有針對性地練習，不斷地加強自己的專業技能確保能順利畢業。

4.建立全面評價機制

以往的中職教學批改作業向來是由授課教師一個人完成的，其存在的缺點是專業人數較多在工作的過程中老師容易出現疲勞的狀態，直接導致靠后部分的課堂作業批改不認真，間接的影響到學生的學習，為了改掉這個問題學校可以有效利用教學平臺，除了專業老師外聘請一些社會上的動漫專業人才建立綜合的評價系統，即學生在規定的時間內提高作業，隨后由老師和社會人士共同批改作業，同時要注意應及時在平臺上公布評價依據，這種比較全面的評價機制更有助于提高中職動漫專業學生的技術水平，及時發現自己的不足并不斷地去改正。

四、效果分析

中職院校動漫專業傳統的教學方法局限在紙面上，無論是理論知識還是實際操作難度都比較大，而老師在日常的授課過程中與同學之間存在隔閡不能及時收到學生的反饋，使得中職院校的教學質量偏低；與以往的動漫專業教學相比，“互聯網+教育”為課堂教學融入了更多的活力，信息化的教育方式更符合學生的發展，學生可以利用軟件平臺深入了解自己的專業知識，并且不斷地培養自己動手操作能力，此外有助于學生和老師之間的交流，讓學生對自己學的專業產生興趣能主動進入到課堂教學環境中。動漫專業對學生的專業技能要求較高，要熟練掌握動畫造型設計、二維手繪經驗以及三維建模，在“互聯網+”背景下使用移動端教學后，學生可以循環播放課堂視頻，做到每節課堂內容都能熟練掌握。同時老師在線解答學生們的疑問這種人性化的服務不僅讓學生體會到老師的責任感，更增加了老師對學生的了解，在教學課堂上學生開始積極的與老師展開互動。教學改革后對中職動漫專業的學生發放調查問卷了解教學改革效果，本次共發放調查問卷60份，有效問卷53份。調查結果顯示58.4%的學生非常贊同新的教學策略，36.8%的同學比較贊同新的教學策略；有4.8%的同學反映不適應這種教學方式。

五、總結

中職動漫專業教學如果繼續采用傳統的授課方式很快就被這個時代淘汰，“互聯網+”動漫專業在人才培養上應進行一定的調整，既要保證學生具備一定的理論知識又要確保其有扎實的實際操作能力，充分利用“云計算”服務技術并結合動漫專業的人才培養策略形成比較健全的網絡化教育，對于移動端的使用本文已經在前面做了深入的探討，接著分析了“互聯網+”教育的優點，希望能為中職院校動漫專業與互聯網相結合的進程中有著一定的促進作用。

參考文獻：

[1]劉珊.“互聯網+”環境下高職院校動漫專業教學模式探索[J].無線互聯科技，2016（06）：86-87.

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