微課在小學英語教學中的應用研究與分析

李麗華

【摘要】微課是在互聯網和計算機背景下發展起來的一種新型微課教學模式，將其和小學英語教學進行結合，可以使得二者的優點得到優勢互補，從而使得小學的英語教學效果更加突出。本文主要從微課的特點出發，探討和分析微課在小學英語教學中的應用，以此來為一線的教學工作提供有效的參考。

【關鍵詞】微課 小學 英語教學 應用 分析

【中圖分類號】G623.31；G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0125-02

一、微課的概述

微課主要是對現代化的信息技術手段進行應用，然后結合人們的認知規律情況，對于一些碎片化的知識進行全面的呈現，確保學生能夠在這個學習知識的誕生過程當中有著更加豐富的體驗。微課是近些年來比較流行的一種教學模式，它的時間比較短，一般不會超過10分鐘，主要針對學生存在著疑問的某個知識點或者難點來進行講解，因此所呈現出來的教學內容在針對性上是比較強的，能夠很好地結合學生的具體學習需求來進行內容的設置，具有較強的針對性。

二、新課改背景下小學英語教學的要求

隨著新課程改革的不斷推進，在這樣的背景之下，對于小學英語教學所提出的要求也越來越高。在教學開展的過程當中，教師不僅要注重知識的傳授，同時也要注重培養學生的學習興趣，能夠利用一些現代化的信息技術手段，提升教學課堂的趣味性和生動性，使得學生能夠在這個過程當中培養起良好的學習興趣。新課程的改革是在一定的時代背景下所進行的，而這樣的一個時代背景信息技術的作用是非常突出的，因此這也是小學英語教學必須要發展的一個重要方向。

三、微課在小學英語教學中的應用策略

1.明確教學的任務，提升微課的針對性

在小學的英語教學當中，教師在開展微課設計的時候，首先要對教學的任務進行明確，這樣才能夠更好地促使微課在學生的成長當中發揮著積極的引領作用。實際上學習的過程是一個讓學生不斷主動地去探究和完成學習任務的過程，因此教師的微課設計要注重教學任務的明確提出，要讓學生能夠在微課的觀看過程當中明確自己應該完成哪些任務。為了達到這樣的效果，教師在進行微課設計的時候，一方面要對教學的大綱進行仔細地研讀，從而把教學的任務融入到微課的過程當中。另外一方面要注重任務設計的合理性，確保學生能夠在后續的教學環節當中更好地完成教學的任務。

2.抽象知識具體化，提升知識的突破性

對于英語來說，它本身是一門語言類知識的學習，要進行這些知識的學習，對這門語言的文化背景進行了解是必不可少的。有的學生在這個過程當中有一些缺少對外國文化背景知識的了解，同時又受到漢語語法習慣的影響，學習的過程當中會出現種種困難，對于這些抽象的語法知識不能夠更好地進行理解和把握。教師在教學開展的過程當中，可以把這些抽象的知識，利用一些圖像或者動畫進行動態性的呈現，使其制作成一個動態性比較突出的微課，更好地幫助學生對這些知識進行突破。除此之外，這樣的一種教學模式也有利于活躍課堂的氛圍，提高學生的學習興趣。

3.加強自主學習的滲透，培養學生的自主學習能力

在學習能力代表成過程當中，自主學習能力是非常重要的，而這一項能力都正好是小學生比較薄弱的。在小學英語教學的過程當中，教師進行微課設計的時候，需要注重對學生自主學習能力的滲透，確保學生通過微課的觀看能夠有效地提高自己的自主學習意識，并且在不斷的實踐過程當中養成自主學習的能力，為其他科目以及英語學科今后的學習打下良好的基礎。在微課設計的環節當中，教師要加大自主探究等環節的比例，以此來實現學生自主能力的培養。此外，在微課中進行學生自主學習的滲透，要從微課教學模式的角度出發，把具體的任務滲透到微課的設計當中，并且在每個任務中充分考慮學生在其中的參與情況，從而使得學生自主能力得到提升的概率更大。

四、結語

綜上所述，對于小學生這個群體來說，開展英語的學習是人才培養的必要過程，但是他們在英語學習的過程當中會受到各種因素的影響，面臨著各種各樣的問題。使用微課的教學模式，可以更好地對小學英語教學的開展提供有效的促進，一方面豐富了教學的實施手段，對傳統單調的課堂進行改變，能夠有效的提升學習的興趣。另外一方面也能夠使得教學的效果更加突出，有利于學生綜合能力的培養。隨著多媒體技術以及互聯網技術的不斷發展，微課在教學當中的普及程度也越來越高，它在小學英語教學當中的應用對教師來說也是一個極大的挑戰，更是一個促進教師自我教學水平不斷提高的契機。

參考文獻：

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