淺談小學詩詞教學語言詩意美

鄭煥 魯作美

摘 要 中國的孩子是幸福的，因為他們從小是在古詩詞的熏陶下長大的，因為每個媽媽都會對自己的孩子吟誦古詩，哪怕最簡單的“舉頭望明月，低頭思故鄉”。古詩詞的意境美更讓孩子幼小的心靈受到了藝術的感染。最近熱播的《中國詩詞大會》更是家喻戶曉。主持人富有詩意的主持風格無疑讓喜愛文學的觀眾如享饕餮。那么做為教書育人的主陣地，我們的語文課更應該讓孩子們耳濡目染地徜徉于中國詩詞之間，讓我們的課堂更有文學內涵。讓我們每個中國孩子都在詩詞的引領下充滿靈性，成長為一個充滿詩意幸福的具有豐富文學底蘊的中國人。

關鍵詞 古詩意境；語言詩意；經典誦讀；熏染；幸福

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）29-0244-01

記得專家說過這樣一句話，中國的孩子是最幸福的，因為他們從小是在古詩詞的熏陶下長大的，因為每個媽媽都會對自己的孩子吟誦古詩，哪怕最簡單的“舉頭望明月，低頭思故鄉”。古詩詞的意境美更讓孩子幼小的心靈受到了藝術的感染。最近熱播的《中國詩詞大會》更是家喻戶曉。主持人富有詩意的主持風格無疑讓喜愛文學的觀眾如享饕餮。那么做為教書育人的主陣地，我們的語文課更應該讓孩子們耳濡目染地徜徉于中國詩詞之間，讓我們的課堂更有文學內涵，今天我就淺談一下我對語文詩詞課堂教學心得體會。

一個思考：

在小學語文古詩詞的教學過程中，大多教師愿意照教參生硬的講解詩詞意境，盡管口若懸河、妙語連珠地講授，自認為講得妙口生花，但仔細看坐在臺下的孩子們可能真得一頭霧水呢。因為語文這一學科特點真得是要百讀而義自見的過程，任何的講授都不如孩子自身反復誦讀，將詩詞意境更美妙地隨自己的語言漸漸地滲入自己的心田。再就是教師在平時的教學過程中應注重以詩詞融入自己的口語中，讓孩子們在聆聽老師談話時就有如暢游于詩山賦海之間，受到中國古曲詩詞意境美的感染。具體該如何實現這些美好的夙愿呢？

一、平時教學語言的詩意化熏陶

詩詞的教學并不是孤立于教材安排的課程中，而應該處處讓學生感受教師教學語言的詩意美。這就對我們語文教師提出了更高的要求。教師首先提升自己的詩詞積累量，將《中小學生必背古詩詞》爛熟于心，同時多讀古詩賞析類文章，了解作者的成詩背景，生平年代，豐盈自己的文學底蘊，也讓自己的課堂教學語言更充滿詩意。首先讓自己成為一個“腹有詩書氣自華”讀書人，那么你的氣質自然可以感染你的學生。從小學一年級開始就可以在學習教材安排的古詩詞外再帶領學生誦讀大量的國學經典，讓孩子從小感受詩詞的韻律美。比如我愛和學生一起大聲誦讀清代典籍《笠翁對韻》，反復地背誦會使課堂教學充滿了一種詩意的馨香，“山花、海樹、赤日、蒼穹”讓自然界天地人間的和諧在孩子內心自然流淌。若在平時的現代文教學中也可以讓古詩詞脫口而出，恰當地引用古詩句一定會讓課堂教學如“余音繞梁，回味無窮”。詩詞的文化不是牽強附會，不是生搬硬套，他是內心充滿詩意，有了大量詩詞底蘊后的一種揮灑自如。教學語言若有了詩意化的恣意流淌，何愁孩子不會徜徉于詩詞歌賦之間。

二、古詩教學讓朗讀背誦詩意化

小學階段對于詩詞是不可能很理性地掌握其深層含義的，因此重在培養學生的大量誦讀習慣，大量的誦讀自然就會“其義自見”。但這是一個不著痕跡的過程，是一個內化的過程，教師不用過于干涉。處于小學階段的學生，其思維正在發展的階段，而這個年齡段的學生記憶力也處在最強的階段。在小學語文古詩詞教學中，教師應要求學生加強對于古詩詞的背誦和朗讀。每天利用時間，讓我們的孩子用最美的心境去大聲誦讀，不用強求他是否完全理解，只求他用心去讀，用心在和古人以詩歌的形式在跨越古今對話。這種空靈的美是任何教學手段都替代不了的。借助古詩詞的韻律，傳達中國語言文字特有的聲韻美，意義美，讓孩子們讀起來朗朗上口，如行云流水，達到熟讀成誦，這個學習過程是任何一種語言都無法滿足的魅力。同時為了更好地提升孩子未來的文學素養，還可以進行類比誦讀：例如讓學生背誦一首詩，理解詩意后，再橫向賦誦出和它意境相似的詩詞，如學習了《九月九日憶山東兄弟》、還可以鼓勵學生搜尋出相關思鄉意境的詩句。或是以作者為索引，再列舉誦讀出王維的其它詩句，以便于更好地了解作者生平，提升自己的認知內涵。

三、古詩學習聯想復述詩意化

任何一首詩一定是借詩人之口抒詩人之心，“一切景語皆情語”。古詩詞之所以十分美妙，是因為其運用了精煉的語言而達到了生動的意向，營造出作者當時的氛圍，讓讀者進入遐想之中。在小學語文古詩詞的教學過程中，教師應注重對于古詩詞意境的重現，加深學生對于古詩詞的理解。讓學生發揮聯想功能，感受詩人在當時場景中的所感所想，從中去復述詩詞意境，將一首詩能夠借自己的心，自己的口復述成一篇很應景的散文，月下思鄉的李白，孤舟垂釣的柳宗元，七步成詩的曹植……這一切都是孩子感受古詩藝術美的最好素材，教師就要讓孩子在詩詞的課堂上用心融入古詩中。

古人去：詩者，天地之心也，人生自有詩意，時代呼喚我們的孩子要弘揚祖國的傳統文化，那么詩詞更是中華文化中的一枚瑰寶，我們的語文教學就該將詩意化進行到底。讓孩子在課堂上受到詩意美的熏染是重中之重。對于古詩詞教學來說，利用多樣化的教學方法，可以直接提高學生對于古詩詞學習的積極性，并使得學生的文學素養得到提升，為將來的學習打下深厚的文學基礎。讓我們每個中國孩子都在詩詞的引領下充滿靈性，成長為一個充滿詩意幸福的具有豐富文學底蘊的中國人。

參考文獻：

[1]孫立權.孫立權語文教育札記.東北師大附中.

[2]《中國詩詞大會》欄目組.中國詩詞大會.北京聯合出版公司.