不考也該學的語文

鄭光全

摘 要本文主要闡述了如何培養學生讓語文服務于生活，在生活中提高語文的實用技能。

關鍵詞生活中；語文；不考；也該學

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）30-0245-01

語文源于生活，語文也應該服務于生活。中學語文教學不應該僅僅為了考試。有的語文知識和技能，即使不考，但在生活中確實有用，也應該交給學生，比如說普通話，利用工具書學與問，品析生活中的語文現象，寫作應用文等。

一、不考的語文也該教

語文源于生活，也應該用于生活，“學以致用”正是語文“工具性”的體現。有些不會考到的語文實用技能，對學生的生活和工作確有很大的實用價值。我的觀點是，我們教師還應該“挖掘”生活中的語文知識，培養他們生活方面的語文技能，解決生活中的語文實際問題。

二、培養生活中的語文實用技能

語文是與生活聯系最緊密的學科，語文教學更應該引導學生多留心生活中的語文現象和語文知識，并運用語文知識解決生活中的問題。這樣，既容易激發學生學習語文的興趣，又能培養他們學以致用的能力，對學生活學活用語文有不可低估的作用。下面就我所開展的“生活中學語文”活動簡單談談我的做法，拋磚引玉。

（一）我們都說普通話

學語文最基本的技能之一就是說普通話，社會對普通話的要求也越來越緊迫，幼兒園和中小學語文教師對引導學生說普通話有義不容辭的責任。但由于南方方言與普通話的差別較大，很多南方人說普通話比較別扭，因此不愿說普通話。但是，在這個開放的年代，不管是在公務機關工作還是外出經商或者務工，都越來越需要說普通話，然而山區農村學校對學生普通話的訓練非常不夠。學生除了一部分上課會用普通話以外，下課和校外交談，幾乎不用普通話。我們語文學習很有必要訓練學生學說普通話，不僅上課，下課和校外也應該大力提倡用普通話。我花了一些課堂教學時間給學生講普通話的基本知識，要求我所教班級的學生，在校內一律用普通話交談，互相督促，互相糾正，爭取到畢業時說一口比較流利的普通話。

（二）語文老師隨身帶

近幾年，我擔任的普通班學生，從小學剛上初中時，語文基礎普遍都比較差，常用字詞不知道準確讀音，不會寫和不理解意思的不少。為了讓學生過文字關，我這幾年都要求學生購買《現代漢語詞典》，家長會上極力給“鼓吹”它的作用，很多家長在會后都自行給學生買了。我要求學生每天都帶到學校，凡遇到讀音沒把握的字或者不會寫的字，或者不理解意思的詞，馬上查詞典，養成不懂就查工具書的習慣，我覺得這樣堅持三年，不僅能擴大識字量，積累更多詞匯，對養成學生查閱工具書的習慣也有很大的幫助。但詞典比較厚，只能放在學校或者家里，在外面時用不了。我又引導學生發揮智能手機的“學習功能”，不僅字詞的讀音和含義，不理解的語句或者其他語文問題，都可以用隨身攜帶的智能手機“百度一下”，比如字詞的讀音，有些詩歌的朗誦和理解，都可以在“百度漢語”上搜索，就有“老師”會給你朗讀和講解。這樣做，培養了學生利用學習工具自學語文的能力。

（三）爭當語言評論家

現在是開放的時代，大街小巷的店名和廣告五花八門，目不暇接，有的樸素，有的高雅；這些都是生活中學習語文的素材，如果不引導，學生會視而不見，聽而不聞。充分利用這些“鄉土教材”，既能提高學生的語言分析鑒賞能力，也能培養對生活現象的觀察能力。我常常引導學生觀察這些語文現象，把自己認為特別好和比較差的記錄下來，寫在黑板報上供大家賞析，有時也指導寫鑒賞作文。如學生在本鎮搜集到了“從頭做起”的理發店名，“路在腳下”的鞋店名，“衣衣不舍”的服裝店名，“不見不散”的網吧名等，老師利用自習課指導他們分析了各自的妙處。還有學生找到一些有語病或者令人捧腹的廣告，如家門前貼“禁止停車，后果自負”，車尾貼“別追了，我已婚”等，在輕松愉快的辨析中就學習了語文，真的很好。

（四）簡單條據不求人

我們都知道，生活中常常會需要寫一些便條和字據，但是很多人要么不會寫，只有去求人；或者寫來不符合規范，被人笑話。我們應該在初中語文的教學中花點時間，教給他們起碼的知識——便條和字據的格式和寫法。我一般在教學生寫請假條時，順便就講了留言條，通知和申請書的格式及寫法；結合借條，講收條，欠條和領條的區別和注意事項。讓學生比較起來學習，很容易就掌握了這些常見應用文的寫法。學生對這些都比較感興趣，也容易把握。將來在生活和工作中都可能會用到，到時這種簡單的語文技能再也不用求人。

（五）過節喜事顯身手

我們中國是一個文明古國，民間過節和婚嫁慶典都離不開語文，比如貼對聯、掛牌匾、拉橫幅、致賀詞等等。這些都是我們的生活中經常用到的語文，適當給學生講講是有必要的。比如對聯，春節和各種慶典上都會張貼。但語文課本中講的很少，基本就局限于講對偶的特點。學生到了實際生活中，比如春節或者婚慶場合，自己寫很難，即使把對聯買回來，很多人都不知道怎么張貼——上下聯都不知道怎么區分。我在講對偶修辭時，一般都順便給學生講講對聯的常識，特別是什么是“平仄”，使他們懂得，下聯的末尾一個字一般是平聲字，而上聯的末尾一個字一般是仄聲字，這樣念起來才“順口”，并舉常見的春聯和喜聯讓他們判斷，學生很容易就學會了區分上下聯。在講敬詞和謙詞時，順便講了民間婚慶中常見的橫幅寫法，讓他們明白了主人門上掛“恭賀X府XX大人令郎花燭喜典”是主賓顛倒的笑話。

三、結束語

生活中處處有語文，生活中處處可以學語文。我們應該引導學生在生活中學習語文，在生活中運用語文。這是我們語文教學不應該“忽略”的任務。