開展科技競技活動提高小學科學教育實效性

吳曉光

摘 要 科技競技活動的開展，不但豐富了小學生學習內容和學習方式，還為小學生開闊了視野，有效提升了小學生學習質量和效率。本文首先分析了科技競技活動在小學生教學中的優勢，其次分析了目前小學生教育對科技競技活動的運用中存在的問題，進而介紹了科技競技活動在小學生情境教學中的具體應用，期望能對改善當前小學生教學提供幫助。

關鍵詞 小學；科技競技活動；科學教育；實效性

中圖分類號：G628，C4 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）29-0194-01

在小學教育中，科技競技活動的運用幫助小學教師有效的將知識信息傳遞給了學生。充分發揮了科技的優勢，也能夠較好的契合小學生的身理心理特征，提高小學生學習興趣的同時，實現了對小學生全面素質的提升，有利于培養科學型人才。因此，在小學生教育中運用科技競技活動開展教學是一項極具現實意義的措施。

一、開展科技競技活動的作用

（一）能夠發揮小學生學習主體作用。過去的教學環境中，我們強調教師的作用，認為充分詳細的教學，才能將知識盡可能的教授給小學生。然而，這樣的教學方式，不但不能將小學生作為學習主體的作用發揮出來，而且小學生長期處于被動接受知識的狀態，會逐漸失去主動學習、主動探索的欲望。科技競技活動的開展使這一狀況發生了改變，小學生在學習中的地位得到了提升，教師也開始意識到發揮小學生主觀能動性的重要。教師在利用科技競技活動對小學生進行教育時，更多時候是將收集到的活動材料提供給小學生，通過活動設計將這些材料結合課內知識，以一種生動有趣的方式傳授給小學生，小學生在自主探索和相互合作的活動內容中不斷進步，不僅有利于小學生接受新的知識，同時能夠提升小學生的科學應用能力，為提升小學生的綜合素質發揮了積極作用。

（二）有利于開發學生的想象力和創造力。新課改理念提出后，現代教育更加注重小學生綜合素質的提升，其中，培養和發揮小學生的創造能力是一個非常重要的環節。將科技競技活動引入小學生教學中，能夠使小學生通過競技活動接觸到一個課本上難以描繪的五彩斑斕的世界，不僅使小學生的眼界更加開闊，同時也激發了小學生的創造欲望，使小學生天馬行空的想象有了發育的土壤和發揮的空間，有效培養了小學生的創造能力。

二、開展科技競技活動的策略

（一）教師應在為活動開展做好各項工作。在開展科技競技活動之前，教師應該做好準備工作。首先，對將要教授的內容進行充分的了解，并在此基礎上設立開展科技競技活動的教學目標。其次，通過各種渠道搜集教學相關的素材，通過整理歸類后，以此為基礎制定活動計劃，并將客場教學內容充分結合到競技活動中。第三，模擬活動流程，完善不足。并將活動計劃告知學生，讓他們做好充分的準備。第四，活動開展的過程中，教師只需要進行適當的指導，讓學生自主完成活動。也可以通過小組合作的形式開展活動。第五，進行評選，擇優獎勵。最后對活動中運用到的知識進行總結陳述，并通過全體交流加深對知識的理解。例如，在開展“廢物改造制作”的科技競技活動時，教師應該充分結合課內數學和物理知識，以讓學生掌握基本尺寸測量手段和物質形態變化為目標，合理設計活動教學目標。然后收集身邊的各種可用廢舊物品，為學生提供創作素材。制定競賽規則和評選標準后，通知學生做好活動準備，讓學生有充足的時間思考和設計。學生也可以將自己需要用到的素材帶到活動中，結合教師提供的素材進行創造。在評選階段，教師可以邀請其他班的老師或學生參與，選出最佳創意、最具科技魅力等優秀作品進行展覽，并給予創作者一定的獎勵。在之后的課堂教學中，教師可以讓同學們說一說自己在競技活動中運用到的知識，教師做補充說明，以此加強學生學以致用的能力。

（二）加強小學生教師科技競技活動運用能力。教師要積極主動的提高自身的科技競技活動水平，掌握基本的科技競技活動教學手段，要有能力在各種條件環境下為小學生設計開展科技競技活動。最重要的是，教師要能夠合理的將教材中的知識結合到科技競技活動中，發揮科技競技活動在情境教學中的優勢，才能真正將科技競技活動與情境教學整合起來。例如，在數學圖形教學中，需要用到一些多媒體課件，教師可以以此為主題，在教會學生如何制作簡單課件后，讓學生自主制作與圖形教學相關的教學課件，并將他們的作品在課堂上展示。這一活動一方面加深了學生對圖形知識的理解，另一方面是學生對計算機運用有所提高，掌握了課件制作的基本流程。

（三）引導小學生學習科技競技活動知識。科技競技活動與小學生教學的整合能否成功，也取決于小學生是否能夠有效掌握科技競技活動與學習相結合的新方法。那么首先，就要讓小學生充分認識到科技競技活動的作用。教師跟家長要在這方面積極引導小學生，向小學生傳遞這一信息。小學要針對小學生科技知識水平不足的現狀，創造更多開展科技競技活動教學的機會，切實提高小學生的科學技術運用能力，同時在教師和家長的指導下，多多參與到實際操作中去，充分鍛煉小學生對于科技設備的操作能力。

例如，在學生認識動物時，教師可以先通過多媒體讓學生全面的了解每一種動物的樣貌、神態，然后開展動物形象相關的創作活動。可以是繪畫作品，也可以通過橡皮泥等制作動物模型。關鍵是要能夠體現動物的特征，以此來然學生充分了解各種動物，提高認識的同時，培養了學生的動手能力。

三、結語

綜上所述，科技競技活動在小學生教學中的應用，有利于實現對小學生的全方位教育，能夠提升小學生探索世界的欲望。我們要積極探索更多創新的科技競技活動開展方式，共同為小學生打造一個良好的科技學習環境，促進小學科學教育水平的提升。

參考文獻：

[1]黃曉，孫麗偉.小學科學教學設計的規范化和學科化[J].全球教育展望，2014，43（04）：111-120.