高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的應(yīng)對(duì)措施

凌茂青

摘 要高中數(shù)學(xué)教學(xué)開展的重心就是對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力呢？本文對(duì)此進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞教學(xué)目標(biāo)；激發(fā)動(dòng)力；創(chuàng)設(shè)基礎(chǔ)；注重實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）30-0131-01

高中數(shù)學(xué)教學(xué)開展的重心就是對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在一定程度上，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的提升有著重要意義。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)思考，這樣才能夠制定出可行的教學(xué)計(jì)劃和方案來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能解決數(shù)學(xué)難學(xué)的問題。

一、樹立教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)

學(xué)生也要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。在學(xué)校中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)責(zé)人，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到指導(dǎo)監(jiān)督的作用，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生需要對(duì)自己進(jìn)行嚴(yán)格的要求，規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為，提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)做好規(guī)劃，制定階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如說，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)的過程中，學(xué)生可以為自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的規(guī)劃，具體如第一天課后在完成既定的作業(yè)后再補(bǔ)充一些課外資料的練習(xí)，規(guī)劃第一天完成三道有關(guān)tanα·cotα=1公式的計(jì)算題，第二天完成三道有關(guān)1+cot2α=csc2α公式的計(jì)算題或應(yīng)用題。簡(jiǎn)而言之，學(xué)生需要對(duì)自己的課后作業(yè)進(jìn)行規(guī)范，保證每天有一定的練習(xí)量，不能讓自己對(duì)公式計(jì)算產(chǎn)生生疏感。

二、做好老師的引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是指老師在現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，引導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)獲取知識(shí)、掌握技能等，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我們知道，在教學(xué)課堂中，無論是情境導(dǎo)入還是小組合作活動(dòng)都離不開老師的引導(dǎo)，因此，我們?cè)谧灾鹘虒W(xué)課堂中，一定要發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，只有這樣，才能讓自主學(xué)習(xí)有效，進(jìn)而落到實(shí)處。比如在學(xué)習(xí)《函數(shù)的基礎(chǔ)性質(zhì)》時(shí)，我在上課的時(shí)候，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)題型：觀察下列各個(gè)函數(shù)的圖像，并說說它們反映了相應(yīng)函數(shù)的哪些變化？然后，我提問到隨著x的增大，y的值有什么變化？學(xué)生們能否看出函數(shù)的最大最小值？學(xué)生在這些問題的指引下，在我的指導(dǎo)和點(diǎn)撥下一步一步發(fā)揮自己的自主能力，培養(yǎng)自己閱讀思考的能力，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這個(gè)過程中，我們可以看到老師發(fā)揮著主導(dǎo)性的作用，這啟示我們?cè)诮虒W(xué)中一定要善于發(fā)揮我們的聰明才智來幫助學(xué)生在課堂之上的自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。

三、確定學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

確立競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志。但是教師需要對(duì)這種學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)行規(guī)范，幫助學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)有效地進(jìn)行。雖然為自己確立一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手會(huì)給學(xué)習(xí)帶來一定的壓力，但是適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力也可以轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動(dòng)力。這里需要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生在選取競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手時(shí)要考慮真實(shí)情況，選擇和自己實(shí)力相差不大的學(xué)生作為競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)，否則過度高估自己的學(xué)習(xí)能力，會(huì)使自己陷入挫敗感中。現(xiàn)實(shí)是殘酷的，在這個(gè)非常嚴(yán)峻的高考?jí)毫ο拢總€(gè)學(xué)生都在奮斗，所以不要因?yàn)閯e人的進(jìn)步比自己大就產(chǎn)生自卑心理，設(shè)置競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是為了給自己提供學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高自主學(xué)習(xí)能力，而真正優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)該是在不斷超越自我的過程中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

四、教師要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)基礎(chǔ)的氛圍

氛圍是基礎(chǔ)的，也是非常必要的。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，要善于創(chuàng)設(shè)各種問題情境，把學(xué)生思維逐步引向深入的問題臺(tái)階，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，從而形成正確的概念，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。讓學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，然后每個(gè)組派代表上臺(tái)進(jìn)行辯論，發(fā)表各自的觀點(diǎn)，老師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽談出自己的觀點(diǎn)，這種“問題教學(xué)法”對(duì)于拓展學(xué)生的視野、思維都大有益處。同時(shí)有助于讓學(xué)生從不同的角度看待事物之間關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生思維多元化。讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，目的在于為課堂提供一個(gè)良好的情緒背景，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，借此吸引學(xué)生的注意力，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

五、實(shí)踐性教學(xué)推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需要以實(shí)踐作為有效的載體，因此學(xué)生是否擁有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，直接關(guān)系著學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效性。例如，學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)中，接觸到的更多的便是三維圖形的知識(shí)點(diǎn)，但學(xué)生在過往的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，學(xué)習(xí)和接觸到的大多都是二維圖形，很多學(xué)生都會(huì)對(duì)三維圖形出現(xiàn)感知能力弱的問題。尤其對(duì)于剛剛步入高中階段的學(xué)生來說，很多都沒有接觸到過立體思維的培養(yǎng)，整體思維能力相對(duì)較弱。無論是思維的深度還是寬度都無法滿足要求。因此，教師需要對(duì)學(xué)生的思維能力加以培養(yǎng)，通過實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行拓展，讓學(xué)生能夠更好地開展自主學(xué)習(xí)。如：學(xué)校可以開展立體幾何相關(guān)的模具制作比賽，讓學(xué)生通過自己動(dòng)手的方式進(jìn)行模具制作，從而更好地理解立體幾何圖形的構(gòu)成。學(xué)生能夠在進(jìn)行制作模具的過程中，更好地感悟立體幾何，培養(yǎng)學(xué)生的立體幾何思維能力。通過這種活動(dòng)，學(xué)生能夠有效地緩解緊張的學(xué)習(xí)情緒，同時(shí)也能夠在實(shí)踐當(dāng)中鍛煉學(xué)生的抽象思維能力。為學(xué)生有效地開展自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

六、注重學(xué)生自信心培養(yǎng)

自信心是人成才的必要品質(zhì)，更是人發(fā)展的非智力影響因素。新的課程標(biāo)準(zhǔn)是在總的要求指導(dǎo)下，進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富，并能在數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)期間，讓學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)自信心。教師在教活動(dòng)中要幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能持之以恒的鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生能在進(jìn)取中有所收獲。為能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就要讓學(xué)生自己動(dòng)手參與學(xué)習(xí)。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分做好引導(dǎo)者的身份，選擇最合適的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加的有興趣，鼓勵(lì)他們并給他們提供幫助，就能夠更好地促進(jìn)教學(xué)效率，自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪載平.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬），2017（6）.