淺談小學語文有效性閱讀教學的基本著力點

王永強

摘 要在教學中要適當地創新和發現，不要循規蹈矩地用傳統的教學方法，把學生們當成一個器皿，只接受卻不了解。小學語文閱讀作為語文學科中相對重要的一項內容，為學生們今后的發展打下一定的基礎，要讓學生們能從閱讀中獲得自己的見解，以便他們在以后的學習中能輕而易舉地了解所有的知識。

關鍵詞閱讀教學；教學課堂；教學方法

中圖分類號：C42 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）30-0088-01

對于小學語文閱讀培養的重要點，讓老師們清楚地明白怎樣在課堂上更好地帶動學生們學習語文閱讀，在傳統模式的教育方法上結合新的方法，讓學生們更好地學習語文閱讀。

一、小學語文閱讀教學的概述

小學語文中的閱讀是培養小學生整體語文理解的一項重要內容，因為小學是一個孩子的教育初始階段，所以該階段的學生大多都是年齡比較小、接受能力有限，所以培養這類小學生進行語文閱讀，必須要找到有效的、便捷的途徑，以此讓他們在快樂學習當中找到自己適合的小技巧。當前的社會理念認為，提高小學生語文的教育是時代發展的必然要求。在國外最有效的教育理念便是科學教育，所以現在很多教育工作者都開始注重在課堂上用科學的方法把學生們代入到學習中，對于語文中的閱讀來說就是一個例子，老師們會用觀察、實驗等方式來研究怎樣在閱讀中尋找捷徑，探索一種高效、新型的學習方式。此外重視閱讀教育可以培養學生們的健全人格、促進學生的全面發展，所以對于語文課堂有效性的研究是必不可少的。

二、小學語文閱讀教學現狀分析

（一）教育觀念還需轉變

在語文教育的模式中，傳統觀念還是占據著領頭的地位，很多老師依然是以自己老一套的教育模式為主，其模式基本就是灌輸題型和題海戰術為主，并且強調自身的主導地位，在當代社會，教育模式和方法應該加以創新，并不是每一屆學生都能接受這些模式，所以在閱讀的教育模式中觀念是最應該轉變的。

（二）貫徹落實有待加強

課堂才是教育的主要營地，所以老師們應該把握好在課堂的每一分鐘，可以利用情景對話、實踐等方式，讓同學們理解閱讀所要講的意思，不過依照現在來看，教師們在課堂的貫徹力度是遠遠不夠的。因為我國存在著南北差異，經濟好的地區教育模式會有很大的創新和改變，而落后的地區還是在進行自創的方法教學，這樣會導致學生根本理解不透閱讀，甚至學不好語文。

三、開展小學語文閱讀教學的著力點

（一）激發學生興趣

老師們要著重的按照學生們的差異情況，來掌握學生們思維模式的興趣點，再利用不同的途徑建立起這個學生的興趣，為學生提高快樂的學習空間，把學生們代入到所要傳授的科目中，讓學生們身臨其境的感受到其中的含義，從而讓他們得到真實情感的體會。并且可以把課堂教學換成一種神秘的對話，讓每個同學之間進行競爭。因為每個人都是喜歡新鮮的事物，相反很討厭老師古板的教學方法，所以想要培養學生們的興趣和對學習的積極性，那么老師們一定要結合教學的內容采用靈活多變的方式傳授，刻意求新。

（二）培養閱讀習慣

要想培養學生的閱讀習慣，首先在平時上課時，老師們應該留給學生足夠的時間來閱讀和熟悉即將要學的內容。對于時間不能留的太多也不能留的太少，應該按照整篇課文的長短來進行決定。緊接著老師們可以適當地減少留給學生們閱讀的時間，以此來提高學生們的閱讀速度和質量。其次也可以增加一些課外閱讀，在課下時，老師也可以適當地給學生們留一些作業，要求學生們把課下的時間利用起來，也可以建議學生們多讀一些自己喜歡的書籍等。

（三）搞好學前預習

為了能讓學生們在課堂中有一個高效的學習方法，預習也是一個重要的環節。首先我們要科學的定好學習目標進行預習，小學的課前預習主要目的就是為了讓學生期待上課，但是在此目的下，必須讓學生們感受更多的體驗，在預習的過程中必須要有自己獨自的理解，這樣他就會有自己的困惑，在老師講課的時候就會集中精力尋找正確的答案，這種情況下也會激發學生的探索欲。

（四）做好閱讀筆記

正所謂，人的記性都是由寫而累積起來的，要想加強學生閱讀的記憶，很多時候也是需要動筆記的。其一可以讓學生們摘抄詩句，在閱讀的過程中，讓學生們把自己覺得感觸頗深的句子寫下來，多看多讀。其二可以在讀完一篇文章后讓學生們寫一篇讀后感，加深腦中的記憶。其三可以讓學生們發揮自己的想象，對看過的閱讀進行改寫或者續寫，這樣可以增強學生們的想象力和創新能力。

（五）開展探究學習

探究性學習是通過學生們本身的自我實踐得出經驗的一種學習方法，讓學生們養成良好對待學習的態度，了解基本的科學學習方法，運用自己學過的知識來解決新的問題。探究性學習在培養學生的同時，注重的不是學習的最后結果，而是學習中的過程，通過學習創造良好的師生關系，讓學生從被動探究知識變成主動探究知識。這里的主動不一定有具體的形式，它只是對于學習的某種見解。因此在小學語文的閱讀教學中，老師們不要一次性的給同學們提供答案，而是應該去引導他們主動發現知識，讓他們成為知識的主人，而不要被知識控制了。并且在教學中一定要適當的創新和發現，不要循規蹈矩的用傳統的教學方法，把學生們當成一個器皿，只接受卻不了解。小學語文閱讀作為語文學科中相對重要的一項內容，也為學生們的今后的發展打下了一定的基礎，若學生們能從閱讀中獲得自己的見解，那么他們將會在以后的學習中輕而易舉的了解所有的知識。

參考文獻：

[1]何彥紅.提高小學語文課堂閱讀教學水平探討[J].寧夏師范學院學報，2016（05）.