關于高中英語“趣教學”模式的探究

王松

摘 要如何在高中英語教學中開展“趣教學”模式，本文就此進行了闡述。

關鍵詞英語授課；趣教學；教學準則

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）30-0087-01

“趣”對于我們的學習，我們的生活，我們的民族都是一種精神上的支柱，沒有“趣”，我們的生活可能會暗淡無光。我們需要有有趣的靈魂，因此我們要趁早的去培養，所以就需要我們的“趣教學”。

對高中英語“趣教學”的含義進行解釋。依據人教版本高中英語講述的知識，可以按照以下方式展開教學。（1）構思“智趣”的思維導圖；（2）展開“樂趣”的聽說體驗；（3）揣摩“意趣”的知識講座；（4）發起“情趣”的閱讀計劃（5）組 織“景趣”的讀寫大賽等。全方面的進行“趣教學”。提出進行高中英語“趣教學”過程中應注意的事項。

一、高中英語“趣教學”的內涵

進行高中英語授課時，雖然有多數的老師同意激發學生學習英語的興趣對于增加授課效率的重要性，但是仍存在少部分老師不重視激發學生的興趣，仍舊采用傳統的講解書中的知識點，一味的傳授知識點，沒有關注孩子們吸收知識的情況，也沒有關注孩子們的聽課狀態，倘若多數的孩子聽課狀態不好，那么將會導致整堂課的效率大大降低，就是我們常常說的事倍功半。雖然有一些老師發現了這些問題，也找尋并且采取了一些解決方法，想要將課堂氛圍變得活躍，從而達到事半功倍，但是思想不新穎，僅僅認為趣味性教學是在課堂之前帶領孩子們去看一些短視頻等。這樣的課堂氛圍看起來是比較活躍的，但是真的只是表面上的活躍，孩子們與以往相比并沒有太大的變化，倘若控制不好節奏，可能還會不能完成教學內容。也就是說這些方式不夠完美，存在許多的缺點。

“趣教學”的重點就在于其中的“趣”字，這個字的含義也是十分廣泛。我們的前輩曾經說過：“‘趣是很難用語言來形容的，趣之一事，最難形容?！比な且环N自由的品性，無論你做的事情成功還是失敗，都不會影響到你。同理“趣教學”也不僅僅是從表面上激發孩子們對學習英語產生興趣的教學，看事物要觀其本質，所以“趣教學”旨在從根本上也就是心理上讓孩子們熱愛學習英語這門課程。

“趣教學”具有三個特性：（1）課堂氣氛活躍，課堂結構靈活，與傳統授課相比“趣教學”在課堂的環節設計上非常靈活，而且在老師與學生互動這一方面上也非常的多元化。（2）創新授課，可以運用更加豐富的教學資源，沒有像以前一樣，按照教材的設計去給孩子們授課，老師可以根據孩子們的掌握程度進行自我調整。（3）可以增加孩子們的團結，培養孩子們的集體榮譽感，提高課堂的學習效率，這何嘗不是事半功倍呢。具備這三點才可以稱為真正意義上的“趣教學”。

二、針對高中英語設計“趣教學”的教學方式

2007年開始，我們就采用人教版英語進行授課，至今已經10余年的路程。那么對于人教版高中英語，我們應該如何進行“趣教學”？下面以某一章節展開具體的分析。

（一）構思“智趣”的思維導圖

人教版英語中有這樣兩篇文章，Ashorthistoryofwesternpainting這篇文章的主要內容是西方美術簡史；ThebestofManhattansArtGalleries這篇文章主要講的是曼哈頓的部分美術館。

那么這個單元的“智趣”就來源于思維導圖，其實思維導圖已經被大多數人所接受、所使用，因此將思維導圖引用到英語中也是必然的。這種教學方式在近幾年也是非常流行的。將分散的知識點通過思維導圖結合到一起，讓孩子們記憶知識點時更加方便，這也是思維導圖的一個優點。

（二）展開“樂趣”的聽說體驗

英語聽力考試也是高考中必然需要考察的一部分，所以在課堂中培養孩子們對于聽力的樂趣也是必要的，因為英語聽力的能力需要慢慢的培養的，所以從高中或者高中以前就應該培養這種能力，才能使孩子們有信心的應對高考英語聽力部分。英語口語對于一些將來想從事英語翻譯等相關工作的孩子們，需要事先讓這些孩子們的頭腦中有“英語口語”的概念，或者提前做好一些基礎的練習，進入大學后，讓孩子們贏在起跑線上。

（三）揣摩“意趣”的知識講座

人教版高中英語中會涉及到某些國家的傳統文化、生活習俗等，在授課過程中遇到這些內容，老師就可以展開講解，讓學生們更加細致的了解別國，體會風土人情，或者是布置一些作業，如讓學生上網搜索關于某些國家傳統文化，做好記錄，找一些時間讓孩子們進行演講。這樣就可以激發出學生對于學習英語的熱情。

（四）發起“情趣”的閱讀計劃

老師、學年組乃至整所高中可以舉辦“我愛英語閱讀”等活動，或者訂閱期刊，定時的讓孩子們進行英語閱讀，體會閱讀英語的魅力，體會學習英語的魅力，體會學習的魅力。

（五）組織“景趣”的讀寫大賽

找到一合適的氛圍，舉辦讀寫大賽，號召全員參與其中，在比賽中，以獎品或其余方式鼓勵學生，讓孩子們熱愛學習英語，以此達到“趣”。

三、高中英語“趣教學”的實施原則

在如今這個時代，“創設教學情境能力”已經成為教師必備的專業技能。通俗的來講，就是需要老師根據本節課的內容開創一個符合教學內容的情景，讓孩子們的思維、知識、情感、能力都有所豐富。大數據時代，我們可以獲取更多的教學資源，跨時空的教學資源，讓我們的老師，我們的學生都可以去享用。豐富的資源也可以讓老師選擇最適合自己學生的。游戲不僅僅可以讓孩子們收獲到快樂，還可以讓孩子們收獲到知識，所以課堂中游戲環節的設計也是非常重要的，可以使教學效率大大提高，正如前文所說事半功倍。

四、結束語

“趣”對于我們的學習，我們的生活，我們的民族都是一種精神上的支柱，沒有“趣”，我們的生活可能會黯淡無光。正因為我們需要有有趣的靈魂，那么我們就要趁早的去培養，那么就需要我們的“趣教學”。

參考文獻：

[1]教育部.2018.普通高中英語課程標準（2017年版）[S].北京：人民教育出版社.