淺談電子白板與高中物理教學的有效融合

崔翠蓮

摘 要高中物理的教學要和時代發展相適應，應用先進的設備實施各種不同教學方式，以促進教學效率的提高。教學中只應用多媒體課件，老師、學生設備的互動不是很順利，如果利用電子白板，應用放大、調用、書寫、存儲等各種有效功能，能解決相應的問題。文章分析了高中物理的交互課堂，進行創設情境、進行人機多元交互、促進資源“再生”等方式開展課堂教學，希望可以給物理課堂教學提高參考和幫助。

關鍵詞高中物理；電子白板；教學

中圖分類號：C41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）30-0019-01

數字信息化在快速發展，隨之教育教學中也開始實施數字化教學，這種教學方式具有以前傳統教學方式沒有的優勢。可是一些老師在應用多媒體教學時，都特別重視課件播放及閱讀，老師和學生缺少更多互動時間。現在的信息技術在不斷地升級和發展，在課堂教學中開始應用電子白板，用它代替粉筆，實施靈活的描寫和繪畫，并且可以和相應資源相結合開展教學，進行相應資料點合理調用和保存等，實現老師和學生的有效互動。

一、創設和諧良好的教學情境

進行傳統多媒體教學，教學老師要應用PowerPoint、Flash等課件把教學資料進行完美鏈接，老師針對各種各樣的課程，進行課件的播放順序調整很不方便。可是應用交互式的電子白板會應用強大信息展示平臺，可以讓電子白板和多媒體更好的結合，相比較傳統多媒體，應用電子白板更靈活，也更加豐富，老師可以隨時、任意進行翻動，能進行圖片、視頻等相應資源的合理選擇，創設和諧良好的教學情境，可以幫助學生建設合理知識體制。比如進行必修1《自由落體運動》的教學時，老師讓學生進行思考，“物體下落，是重一點的快？還是輕一點的快呢？”學生使用小紙片、小紙板等進行實驗，會想到因為空氣阻力對下落情況產生影響。于是老師引導學生繼續思考“假如沒有空氣阻力，在下落過程中是重量輕的下落快？還是重量重的下落快呢？”于是應用相應資源，調入和播放“在月球上實施的自由落體”，進行牛頓實驗的演示，使學生體會“沒有空氣阻力，物體無論是輕的、重的，下落一樣快”。

二、進行人員和設備的多方互動

傳統多媒體課程教學單一，而電子白板可以實施有效人機交互，老師在課程的教學中，進行相應教學資源調用和保留，可以和學生進行各種互動。第一，可以實施注釋、書寫的互動。老師進行物理知識的教學中，能進行重點知識和學生不懂知識點進行及時標注，而傳統多媒體教學過程中，老師進行視頻及圖片的后期制作，應用鼠標書寫，字跡歪歪扭扭，不完整，不好辨認，而應用電子交互白板進行相應的教學，就能改善這些繁瑣制作缺陷。比如在進行必修2《平拋運動》的教學時，老師應用白板筆，讓學生畫出相應的運動示意圖，并標注每個點的受力方向，老師對每個學生的繪畫正確性進行檢查。第二，放大和表示重點難點知識。教學中會有重點和難點知識，老師應用放大和探照燈的方式，讓學生加深知識的印象和理解。電子白板當中有很多實用性的功能。例如，應用探照燈方式特寫教學重點內容，使學生可以對比相應知識，使學生的知識體系完善。比如學生進行知識點的對比，完善學生知識系統。例如進行選修3-2《互感和自感》的教學時，老師就使用探照燈功能，讓學生回顧重點知識，對其產生深刻印象，并進行這些知識的串聯，學習和掌握互感自感現象聯系。第三，學生、老師、設備間互動。在具體的教學中，應用電子白板的存儲、回放功能，實現學生、老師、機器間的交流互動。在教學中，相應的教學資料，比如視頻、文字、圖片、教學中的注釋等都會保存在一起，老師還可以利用QQ群及其他網絡進行資源共享，同時可以應用回放功能，進行課堂知識的再次呈現，幫助學生回憶和鞏固相應的知識。

三、實現資源的“再生”

老師利用網絡和課本等進行各種教學資源收集，并進行整理和更新，方便教學中進行參考。同時，對老師教學和學生活動中的資源進行記錄和捕捉。實際的教學中很多老師不重視學生活動資源的整理，所以，有很多教學資源沒有被利用，會流失很多動態教學機會。再生資源是在教學中產生的，老師應用白板保存、調用、批注等功能，進行更好的利用這些資料，進而提高學生學習效率。應用互動教學方式，老師和學生的交流會產生新的思想和觀點，可以激發新觀點，老師利用白板進行相應的記錄和有效保存。并且，可以保存學生的一些典型錯題，方便在以后的復習和新知識學習中調取和應用。和傳統教學方式比較，應用交互式電子白板的特有優勢，特別是把黑板教學與現代的多媒體教學相結合，進而有效提高物理課堂教學效果和效率。

四、結束語

綜上所述，在高中物理的教學中，改變傳統教學方式，有效融合交互式電子白板教學資源，利用其存儲和調用各種教學資源，對知識資源進行重復利用。在具體的教學中進行老師、學生、機器的交流互動，通過現代網絡，提高學生的信息素養，有效提高物理課堂教學效果，提高學生的學習質量。

參考文獻：

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