打開后進(jìn)學(xué)生的心窗

何國金

【摘要】 學(xué)生的道德品質(zhì)和智力發(fā)展是不平衡的，因而有先進(jìn)與后進(jìn)之分。然而，先進(jìn)與后進(jìn)是相對(duì)的，暫時(shí)的，不是固定不變的，兩者沒有不可逾越的鴻溝。學(xué)生的后進(jìn)并非天生的，也不是他們自己愿意的。后進(jìn)生中也有積極因素，也有自尊心、好勝心和上進(jìn)的要求，因此，走進(jìn)后進(jìn)生的內(nèi)心世界，就可以找到轉(zhuǎn)化它的鑰匙，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。陶行知先生說：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！笔聦?shí)也正是如此，古今中外被當(dāng)作“差生”，而后來卻成了人才的大有人在。

【關(guān)鍵詞】 后進(jìn)學(xué)生 心窗

【中圖分類號(hào)】 G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）04-216-01

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一、了解后進(jìn)生的心理特點(diǎn)

后進(jìn)生的心理特點(diǎn)存在以下幾種矛盾：自尊和得不到自尊的矛盾；好勝而又不能取行勝的矛盾；上進(jìn)心和意志薄弱的矛盾；個(gè)人需要和客觀可能性的矛盾。這些矛盾心理使有的學(xué)生產(chǎn)生自卑感，有的甚至破罐子破摔等。因此，此時(shí)應(yīng)通過調(diào)查研究，找出后進(jìn)的原因，找出癥結(jié)所在，對(duì)癥下藥。我任教的五（2）有名學(xué)生叫小譚，他父親早逝，孤苦的媽媽帶著他們兄妹三人生活。他哥哥初中沒畢業(yè)就出來社會(huì)混，成為當(dāng)?shù)赜忻摹袄洗蟆?。小譚恃著哥哥的架勢(shì)，在學(xué)校也成立幫派，無心向?qū)W，欺侮弱小同學(xué)，違反校規(guī)、班規(guī)，致使老師討厭他，同學(xué)憎恨他，是一個(gè)人憎人棄的后進(jìn)生。接班后，通過家訪、談心，發(fā)現(xiàn)其很尊重逝去的父親，便以此來做突破口。談話多與其你有關(guān)的話題著手，慢慢地，他感覺我與他一樣尊重父親，距離漸近，話語也漸多了。在取得他信任后，我也給予其信任，任命也他為“數(shù)學(xué)科代表”。面對(duì)同學(xué)的嘩然，他給我投以感激的目光。自此，他不斷進(jìn)步，在畢業(yè)會(huì)考中，數(shù)學(xué)還考了85分的好成績(jī)。操行被評(píng)為“優(yōu)秀”，當(dāng)他來跟我道謝和道別時(shí)，我無限欣喜。

二、熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生

新課程要求教師要學(xué)會(huì)尊重和贊賞學(xué)生，這有利于促進(jìn)他們的全面發(fā)展。的確，后進(jìn)生的普遍的心理是自卑。自卑就像一扇關(guān)閉的大門，把他們關(guān)進(jìn)了一個(gè)黑暗的世界?！叭趺绺枰呐嘤薄：筮M(jìn)生缺點(diǎn)多，容易惹人生氣。教師對(duì)他們更應(yīng)充滿熾熱的愛，用真誠的愛去滋潤(rùn)他們的心田?！皭凼墙逃幕A(chǔ)，沒有愛就沒有教育。教師傾注在后進(jìn)生身上的愛，比優(yōu)等生的多幾倍乃至幾十倍。著名特級(jí)教師丁有寬能夠成功地把一批又一批的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀生，是因?yàn)樗麩釔蹖W(xué)生，尊重學(xué)生。

三、給后進(jìn)生以成功的機(jī)會(huì)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)也要有利于后進(jìn)生教育、多給后進(jìn)生堂上發(fā)言的機(jī)會(huì)。測(cè)驗(yàn)時(shí)也設(shè)計(jì)一些后進(jìn)生感興趣并能給予正確回答的試題。課外活動(dòng)時(shí)交給后進(jìn)生一定的任務(wù)，輔助他們完成或因?yàn)楹筮M(jìn)生有什么專長(zhǎng)，讓他帶頭，委托班干部給予支持幫助等，使后進(jìn)生獲得成功的喜悅，提高信心。如：我們班的小璇同學(xué)，平時(shí)紀(jì)律松散，無心向?qū)W，一次上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她坐得端正，聽得也較認(rèn)真，于是我立即當(dāng)眾揚(yáng)她，她高興極了，不僅把缺點(diǎn)改正了，而且關(guān)心班集體，學(xué)習(xí)進(jìn)步很大。后進(jìn)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會(huì)把精力放在學(xué)習(xí)上，隨著知識(shí)的增加，分辨是非能力的增強(qiáng)，他們的道德面貌就會(huì)往好的方面轉(zhuǎn)化。

四、獎(jiǎng)罰分明，樹立威信

后進(jìn)生普遍認(rèn)為，教師會(huì)偏愛優(yōu)秀生，歧視后進(jìn)生。多年的教育經(jīng)驗(yàn)告訴我，一個(gè)教師如果沒有做到獎(jiǎng)罰分明，就會(huì)在學(xué)生中失去威信，從而造成今后的教學(xué)之路舉步維艱。我班優(yōu)秀生小韋同學(xué)，因在上半學(xué)年統(tǒng)考中，三科成績(jī)總分在全年級(jí)排行第一名，在班中威信威信極高。有一次作業(yè)字體馬虎，被我列入重做之列。當(dāng)宣讀名單時(shí)，同學(xué)們大吃一驚，紛紛說：“小韋也要重做??！”經(jīng)此事后，同學(xué)們都知我對(duì)學(xué)生一視同仁，獎(jiǎng)罰分明，敬佩之情迪然而生。后進(jìn)生們也因此信任我，尊重我，樂于向我敞開心扉。這也大提高了轉(zhuǎn)化的效果。

做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，具有現(xiàn)實(shí)性和迫切性。走進(jìn)后進(jìn)生的心靈，是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。最后，以丁有寬老師的“挖掘閃光點(diǎn)，扶持起步點(diǎn)，狠抓反復(fù)點(diǎn)，促進(jìn)飛躍點(diǎn)”的教育經(jīng)驗(yàn)共勉！