小學(xué)信息技術(shù)與信息技術(shù)教育初探

李延輝

【摘要】 中小學(xué)信息技術(shù)教育以提升學(xué)生的素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展為最高目標(biāo)，以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為核心任務(wù)，架構(gòu)符合我國國情的信息技術(shù)課程理念和目標(biāo)，形成合理的信息技術(shù)教育體系。筆者利用石龍鎮(zhèn)作為國家信息技術(shù)試點鎮(zhèn)資源優(yōu)勢，以及在這幾年信息教學(xué)中，對小學(xué)信息技術(shù)與信息技術(shù)教育作以下幾點的探索。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué) 信息技術(shù) 教育

【中圖分類號】 G623.58 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）04-212-02

0

一、培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)知識

計算機(jī)基礎(chǔ)知識（操作運(yùn)用能力），而不僅僅是計算機(jī)學(xué)科的知識。學(xué)會運(yùn)用計算機(jī)能為學(xué)好當(dāng)前的課程及為今后更高層次的學(xué)習(xí)提供良好的手段，奠定必要的基礎(chǔ)。因此培養(yǎng)計算機(jī)基礎(chǔ)知識不可忽略，培養(yǎng)小學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)知識。應(yīng)從小學(xué)生的理解能力認(rèn)識能力和實際操作能力來分析，培養(yǎng)實際操作能力顯得比培養(yǎng)他們的理論水平更為符合小學(xué)生。在教學(xué)中則重小學(xué)生的操作計算機(jī)的能力。先是計算機(jī)的操作入門的教學(xué)：使用鼠標(biāo)（就要讓學(xué)生多動手移動、單擊、雙擊、拖動這些操作，利用WINDOWS附件下一些游戲如：掃雷、紅心大戰(zhàn)、拖拉機(jī)、紙牌加強(qiáng)訓(xùn)練。），根據(jù)學(xué)生的好奇心我還利游戲訓(xùn)練學(xué)熟練操作鼠標(biāo)。鍵盤認(rèn)識（熟識鍵盤的每一個鍵）指法訓(xùn)練，（從認(rèn)識每一個鍵到怎樣移動手指的位置，熟練操作鍵盤多利用輔助的軟件訓(xùn)練如：TT、金山指法通），輸入法（這是與電腦交流表達(dá)自己的意思，與外界取得信息的重要手段之一）等等。

二、培養(yǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用和實踐能力

小學(xué)生富有好奇心和求知欲，對新鮮事物總好問個什么和為什么。兒童的好奇心和求知欲是觀察事物、認(rèn)識世界的一種內(nèi)在動力，如果善于引導(dǎo)，有意識地加以培養(yǎng)。

1. 了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。例如：互聯(lián)網(wǎng)（INTERNET）、多媒體等。

2. 建立對計算機(jī)的感性認(rèn)識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計算機(jī)的興趣和意識。

如我在給學(xué)生上第一節(jié)計算機(jī)課時，拋棄以往先介紹計算機(jī)的歷史、特點等內(nèi)容，而是由老師操作計算機(jī)給學(xué)生演示，演示內(nèi)容包括WINDOWS中的圖畫功能、多媒體功能，讓學(xué)生有了一個感性的認(rèn)知，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生的求知欲就一下子提升了，對學(xué)習(xí)計算機(jī)的熱情非常高。老師在平時教學(xué)中也注意處處激發(fā)學(xué)生的求知欲。又如，指法訓(xùn)練是計算機(jī)操作的入門基本功，正確的操作姿勢和熟練的指法可以使學(xué)生終生收益。但非常辛苦和較為枯燥，許多學(xué)生都不是很愿意認(rèn)真去訓(xùn)練。我抓住這一特點，在教學(xué)指法訓(xùn)練時，除了用TT、金山打字通等CAI軟件外，還結(jié)合一些打字游戲進(jìn)行練習(xí)，經(jīng)常在學(xué)生中開展英文錄入比賽，評出優(yōu)勝者并給予獎勵，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此方法收到良好的效果，學(xué)生在訓(xùn)練和比賽中不知不覺提高錄入水平，學(xué)生多學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣也越來越濃。在教學(xué)中我還組織學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查詢和瀏覽各種信息，在互聯(lián)網(wǎng)上打IP電話、聽音樂、聊天、玩游戲、看電影等。如：（圖1-1）、（圖1-2）都是學(xué)生比較喜歡的網(wǎng)站。

3. 在使用信息技術(shù)時學(xué)會與他人合作，學(xué)會使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源，用FALSH動畫制作動畫。如（用Powerpoint制作幻燈演示圖1-3）。

4. 能夠在他人在幫助下使用通訊遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨(dú)立的學(xué)習(xí)，發(fā)展個人的愛好和興趣。

小學(xué)生信息技術(shù)知識不斷提高，就會迫切需要獲取信息、信息資源的共享、交流等相關(guān)的知識。例如學(xué)：在互聯(lián)網(wǎng)上經(jīng)常會遇到令學(xué)生激動、歡欣鼓舞的精美網(wǎng)頁、圖片和精彩的文段落。學(xué)生主動學(xué)習(xí)這些知識，我們可以輕松引導(dǎo)和指點就成了。

5. 知道應(yīng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識。對于第一部分而言，所有的內(nèi)容均是常識性的基礎(chǔ)問題。我們在教學(xué)過程中可簡略引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容，并且可以通過給一定時間進(jìn)行自學(xué)，因為在書本上講得很清楚的東西如果再利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法去講的話，往往會適得其反。我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課本以外的知識學(xué)習(xí)即橫向擴(kuò)展知識面，這是將學(xué)生引入一個奇妙的計算機(jī)殿堂，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對于其余“Windows系統(tǒng)、應(yīng)用軟件及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”，這部分內(nèi)容應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以操作為主的學(xué)習(xí)。對于每一個應(yīng)用軟件教師只需給出一個具體的任務(wù)讓學(xué)生完成，即要求學(xué)生能通過不定的手段完成。在學(xué)生自主完成后再由教師組織交流評價活動，學(xué)生之間互相交流，取長補(bǔ)短。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，又能準(zhǔn)確的完成教學(xué)任務(wù)。就是適當(dāng)加入office、金山畫王等內(nèi)容，讓學(xué)生能做到舉一反三，從而掌握新的知識又沒有脫離教材的內(nèi)容。對于Internet部分重點放在引導(dǎo)學(xué)生怎樣利用Internet進(jìn)行信息的收集和網(wǎng)上學(xué)習(xí)，充分利用Internet這一探索認(rèn)知的“工具” Internet的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為超越時空和地域的協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，學(xué)生的協(xié)作空間就會隨Internet擴(kuò)大到整個世界，讓學(xué)生感受到Internet的強(qiáng)大作用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力

在QBasic語言的教學(xué)中，其中學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多是概念性的，涉及到許多數(shù)學(xué)的知識，老師在教學(xué)時既要注意把學(xué)生的所學(xué)數(shù)學(xué)知識加以引導(dǎo)，又要主要把握學(xué)生未學(xué)的數(shù)學(xué)知識（如定位定向作圖1-5），以此來發(fā)展學(xué)生縱向知識，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)

信息技術(shù)課程目標(biāo)的變化和發(fā)展，即從“計算機(jī)文化論”到“計算機(jī)工具論”，再到現(xiàn)在提出的培養(yǎng)學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，隨著時代的發(fā)展，學(xué)生不僅要掌握社會生活必備的信息技術(shù)知識與技能，更重要的是要具備良好的信息素養(yǎng)。對于學(xué)生來說，基本的“信息素養(yǎng)”應(yīng)包括：

1. 信息獲取的能力。能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求，主動地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，并能通過各種媒體，如互聯(lián)網(wǎng)、書籍、報紙、電視等，或者自己親自調(diào)查、參觀等，收集到所需要的信息。

2. 信息分析的能力。能夠?qū)⒇S富的獲取到的信息進(jìn)行篩選鑒別自己所需要的信息，判斷它的可信度，然后對認(rèn)為真實有用的信息進(jìn)行分類。

3. 信息加工的能力。將不同渠道獲取的同一類信息進(jìn)行綜合，結(jié)合自己原有的知識，重新整理組織、存儲，并能夠簡潔明了地傳遞給他人。

4. 信息創(chuàng)新的能力。在信息加工的時候，通過歸納、綜合、抽象、聯(lián)想的思維活動，找出相關(guān)性、規(guī)律性的線索，或者能從表面現(xiàn)象分析出事物的根源，得出創(chuàng)新的信息。

5. 信息利用的能力。利用所掌握的信息，使用信息技術(shù)或其他手段，分析、解決生活和學(xué)習(xí)中的各種實際問題。

6. 協(xié)作意識和信息的交流能力。能夠通過互聯(lián)網(wǎng)等平臺拓展自己的交流范圍，面向世界，開闊視野，并能利用信息技術(shù)加強(qiáng)與他人的聯(lián)系、協(xié)作。例如：我們整合語文《北京》這課書中，課前布置學(xué)生搜集有關(guān)資料。學(xué)生上網(wǎng)時會發(fā)現(xiàn)有關(guān)北京資料的網(wǎng)站繁多，介紹內(nèi)容不一。學(xué)生在搜集資料過程中會無從下手，不知所向。因此在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確搜集與課文內(nèi)容有關(guān)的資料，不應(yīng)放縱學(xué)生瀏覽無關(guān)內(nèi)容。如：搜集“北海公園”的圖片，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生瀏覽介紹北京園林相關(guān)的網(wǎng)站搜集。

我們要充分利用學(xué)校教學(xué)的優(yōu)勢，通過各種形式的教育，使學(xué)生將上述信息的獲取、分析、加工、利用等能力，內(nèi)化為自身的思維習(xí)慣和行為方式，從而形成影響人的一生的品質(zhì)。而在所有形式的教育中，創(chuàng)設(shè)一個在實際生活學(xué)習(xí)中使用信息技術(shù)解決問題的學(xué)習(xí)環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生“信息素養(yǎng)”的關(guān)鍵。根據(jù)“課程整合”的理念，將信息技術(shù)與其它學(xué)科，或者與實際的社會生活問題進(jìn)行整合，拓寬學(xué)生解決問題的思路，培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)的意識和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力，真正發(fā)揮信息技術(shù)對教育的推動作用。