初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題和解決方案

張新容

【摘要】如今，我們已經(jīng)處于一個(gè)充滿(mǎn)豐富信息資源的社會(huì)，它增長(zhǎng)了人們的知識(shí)，加強(qiáng)了人們之間的交流和互動(dòng)。為了提高初中信息技術(shù)教學(xué)的效率，本文詳細(xì)分析了初中信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題，并且提出了具體的解決辦法。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù)；問(wèn)題；解決方案

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）35-0278-02

一、初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

根據(jù)調(diào)查可知，目前很多學(xué)校都開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程，取得了明顯的成效。但是，初中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中依舊存在著很多問(wèn)題，具體內(nèi)容如下：第一，初中信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)能力不足，技術(shù)不夠熟練。信息技術(shù)是經(jīng)濟(jì)和科技迅速發(fā)展的產(chǎn)物，在經(jīng)濟(jì)和科技迅速發(fā)展的背景下，初中信息教師應(yīng)當(dāng)不斷完善自己，創(chuàng)新初中信息技術(shù)的教學(xué)方式。但是，當(dāng)前有一部分初中信息技術(shù)教師非常不重視該課程的教學(xué)，他們沒(méi)有充分利用課余時(shí)間來(lái)提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，這就大大降低了初中信息技術(shù)教學(xué)的效率。第二，初中信息技術(shù)教師采用“放羊式”的教學(xué)方式，他們沒(méi)有對(duì)班級(jí)學(xué)生的信息技術(shù)情況進(jìn)行研究，有的信息技術(shù)教師總是隨心所欲地展開(kāi)教學(xué)，這種缺乏計(jì)劃性的初中信息技術(shù)教學(xué)嚴(yán)重影響了初中生信息技術(shù)能力的提高。第三，學(xué)校設(shè)備欠缺，學(xué)生缺乏練習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。我們知道，很多地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在著不平衡的現(xiàn)象，經(jīng)濟(jì)的因素嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)匦畔⒓夹g(shù)教學(xué)水平的提高。經(jīng)調(diào)查，當(dāng)前很多農(nóng)村中學(xué)師資力量薄弱、信息技術(shù)設(shè)施欠缺，他們沒(méi)有足夠的資金來(lái)購(gòu)買(mǎi)電腦，很多初中信息技術(shù)教師都是通過(guò)講解教材的方式進(jìn)行教學(xué)。這種缺乏練習(xí)的信息技術(shù)教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高初中信息技術(shù)教學(xué)的效率。

二、解決初中信息技術(shù)教學(xué)問(wèn)題的具體措施

信息技術(shù)對(duì)于推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展有著十分重要的作用，它不僅僅提高了初中生基本的信息技術(shù)，還促進(jìn)了學(xué)科教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。因此，各學(xué)校信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)采取積極的措施來(lái)解決教學(xué)當(dāng)中的各種問(wèn)題。

（一）提高初中信息技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)水平

掌握信息技術(shù)知識(shí)是初中信息技術(shù)教師必須具備的基本能力之一，目前，信息化技術(shù)的出現(xiàn)促進(jìn)了教育的現(xiàn)代化，很多學(xué)校越來(lái)越重視信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)，他們開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程，并且深受學(xué)生的喜愛(ài)。我們知道，新課程改革下的初中信息技術(shù)教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平的提高以及教學(xué)方式的創(chuàng)新是必然的趨勢(shì)，初中信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究提高教學(xué)效率的措施，然后將其靈活應(yīng)用到初中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，最終促進(jìn)中學(xué)生信息技術(shù)能力的提高。

初中信息技術(shù)是一門(mén)非常重要的學(xué)科，教師不應(yīng)當(dāng)保守地看待當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新，他們應(yīng)當(dāng)隨著時(shí)代的發(fā)展不斷更新自己的教學(xué)方式，提升自身的專(zhuān)業(yè)水平，只有這樣，他們才能夠提高初中信息技術(shù)教學(xué)的效率。例如，初中信息技術(shù)教師可以利用課余的時(shí)間來(lái)研究各種新的電腦使用技術(shù)，豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。當(dāng)然，為了提高初中信息技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)化水平，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，他們可以定期安排信息技術(shù)教師到其他學(xué)校交流，學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)知識(shí)。

（二）投入資金，購(gòu)買(mǎi)教學(xué)設(shè)備

初中信息技術(shù)教學(xué)效率的提高不僅僅需要信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和較強(qiáng)的教學(xué)能力，更需要現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。因此，各學(xué)校負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)投入一定的資金來(lái)購(gòu)買(mǎi)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，然后組織所有的學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提高學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)際操作能力。以某農(nóng)村中學(xué)為例子，該學(xué)校教學(xué)環(huán)境較差，師資力量薄弱，當(dāng)信息技術(shù)被廣泛地應(yīng)用于其他學(xué)校教學(xué)當(dāng)中的時(shí)候，該校校長(zhǎng)意識(shí)到了信息技術(shù)教學(xué)的重要的意義，他購(gòu)買(mǎi)了一批教學(xué)設(shè)備，正是由于信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備的使用，該校的教學(xué)水平得到了很大提高，很多學(xué)生也擁有了足夠的練習(xí)時(shí)間。

（三）豐富初中信息技術(shù)教學(xué)方式，建立師生互動(dòng)平臺(tái)

初中信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的價(jià)值，建立師生互動(dòng)的平臺(tái)，拉近師生之間的距離。目前，《Blackboard教學(xué)平臺(tái)》已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于我國(guó)各初中學(xué)校教學(xué)當(dāng)中，該教學(xué)平臺(tái)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的重要體現(xiàn)，它受到了教師和學(xué)生的喜愛(ài)。在《Blackboard教學(xué)平臺(tái)》當(dāng)中，學(xué)生既可以自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)，也可以選擇自己喜歡的視頻課程，然后反復(fù)觀看，除此以外，他們也可以在網(wǎng)絡(luò)視頻課程當(dāng)中與教師互動(dòng)，向老師提問(wèn)。這種方式既豐富了初中信息技術(shù)課堂教學(xué)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，非常值得其他信息技術(shù)教師借鑒。

（四）做好初中生的學(xué)情分析，因材施教

初中是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們的身體發(fā)育較快，心理逐漸成熟，而且有的學(xué)生越來(lái)越追求個(gè)性化。在這樣的情況下，初中信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的學(xué)情分析，然后根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。筆者以初一三班為例子，該班級(jí)總共有四十個(gè)學(xué)生，班級(jí)里每一個(gè)學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)、興趣都是不同的，該班級(jí)的信息技術(shù)教師是名牌大學(xué)的優(yōu)秀教師。當(dāng)這位教師接到這個(gè)班級(jí)之后，他并沒(méi)有立馬就展開(kāi)信息技術(shù)教學(xué)。在第一節(jié)信息技術(shù)課上，這位教師組織大家玩兒了電腦游戲，游戲過(guò)后，他開(kāi)始根據(jù)每個(gè)學(xué)生在游戲當(dāng)中的表現(xiàn)來(lái)制定信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃，在接下來(lái)的教學(xué)當(dāng)中，很多學(xué)生都非常配合教師的教學(xué)，課堂教學(xué)效率得到了明顯的提高。除此以外，初中信息技術(shù)教師在做學(xué)情分析以及展開(kāi)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，他們不能因?yàn)閷W(xué)生的性別、性格、家庭條件等來(lái)區(qū)別對(duì)待。區(qū)別對(duì)待和因材施教是完全不同的，前者是不科學(xué)的教學(xué)方式，它只會(huì)嚴(yán)重打擊初中生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)自信心，而后者是科學(xué)合理的教學(xué)方式，它能夠提高初中信息技術(shù)教學(xué)的效率，最終在新課程改革下實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新。

三、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中信息技術(shù)教學(xué)具有十分重要的意義，它能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力、實(shí)際運(yùn)用能力，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的重要基礎(chǔ)科目。因此，初中信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后采取有效的措施來(lái)提高初中信息技術(shù)教學(xué)的效率。

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