試論小學(xué)班主任關(guān)愛(ài)留守兒童的策略

摘要：結(jié)合當(dāng)前留守兒童的教育情況，這里主要針對(duì)小學(xué)班主任關(guān)愛(ài)留守兒童的策略進(jìn)行分析，提出應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)構(gòu)建留守兒童教育平臺(tái)，積極利用通信網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)親情交流，開(kāi)展有針對(duì)性的幫扶計(jì)劃，以及及時(shí)關(guān)愛(ài)思想行為出現(xiàn)偏差的留守兒童，希望對(duì)于今后的留守兒童的教育工作發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；關(guān)愛(ài)教育；留守兒童；教育策略

當(dāng)前，留守兒童由于沒(méi)有必要的監(jiān)護(hù)人的管理和教育，造成一系列的社會(huì)問(wèn)題，這對(duì)于他們未來(lái)的成長(zhǎng)具有非常消極的影響，嚴(yán)重影響著社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展。作為小學(xué)班主任應(yīng)充分重視這些問(wèn)題，這里結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)就關(guān)愛(ài)留守兒童的策略進(jìn)行如下分析。

一、 弄清楚本班留守兒童情況以便構(gòu)建教育平臺(tái)

班主任應(yīng)該弄清楚本班級(jí)內(nèi)的留守兒童的具體情況，包括他們的人數(shù)、姓名、住址、家庭情況，以及家長(zhǎng)、托管人及社區(qū)負(fù)責(zé)人的電話以及聯(lián)系方式，并能主動(dòng)將自己的聯(lián)系方式告知給留守兒童以及相關(guān)的托管人員，方便在有問(wèn)題情況下及時(shí)進(jìn)行聯(lián)系。通過(guò)積極構(gòu)建教育平臺(tái)，能夠有效將學(xué)校、師生以及父母子女相互關(guān)聯(lián)，通過(guò)這種關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)，能更好地開(kāi)展留守兒童各個(gè)方面的教育，為因材施教提供條件。

二、 利用通信網(wǎng)絡(luò)彌補(bǔ)缺失的父愛(ài)和母愛(ài)

相比于其他兒童，留守兒童更希望得到父母的愛(ài)，同時(shí)，在外地的家長(zhǎng)也非常想了解孩子的具體生活和學(xué)習(xí)的情況。所以，基于上述問(wèn)題，積極利用網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，利用社交媒體軟件QQ、微信等方式，積極和孩子父母溝通學(xué)生在學(xué)習(xí)上、思想上的變化或者波動(dòng)情況，或幫助孩子進(jìn)行視頻聊天，讓孩子懂得父母的辛苦和關(guān)愛(ài)，能獲得良好的效果。比如，在今年秋天剛開(kāi)學(xué)，我發(fā)現(xiàn)叫王飛（化名）的女生，打扮格外邋遢，心思根本不在學(xué)習(xí)上，找她談話也沒(méi)有什么效果。后來(lái)，我問(wèn)道：“爸媽過(guò)年回家嗎？”她搖了搖頭，默默地流眼淚。這樣我才通過(guò)了解知道，他媽媽一個(gè)月前在廣東出了車(chē)禍，她正是由于牽掛母親才變成這樣。第二天，我將王飛叫到辦公室，利用辦公室的電腦和網(wǎng)絡(luò)，讓她和母親進(jìn)行視頻聊天，她看到平安的母親，再也抑制不住內(nèi)心的感情，“哇”地哭了起來(lái)，家長(zhǎng)也哭了，我也感動(dòng)地流下高興的淚水。通過(guò)這件事，我決定定期開(kāi)展讓學(xué)生和家長(zhǎng)的視頻會(huì)面，這樣學(xué)生能更好地理解父母，有助于他們心理變得越來(lái)越陽(yáng)光，也有助于學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

三、 制訂有針對(duì)性的幫扶計(jì)劃，給予留守兒童更多的關(guān)愛(ài)

結(jié)合本班的留守兒童的學(xué)習(xí)情況，開(kāi)展有針對(duì)性的幫扶方案，在班級(jí)里結(jié)合學(xué)習(xí)情況進(jìn)行組建幫扶小組，特別是對(duì)留守兒童在學(xué)習(xí)和生活中給予必要的幫助。去年，班級(jí)中有個(gè)名叫商強(qiáng)（化名）的8歲留守兒童，家里只剩下他和年邁的爺爺。有一天，氣溫驟降，寒風(fēng)刺骨，我發(fā)現(xiàn)他居然僅穿著短袖T恤衫，我于是著急地問(wèn)道：“天氣冷了怎么不多穿衣服啊？”他回答道：“老師，我穿了六件。”我走近他，仔細(xì)一看，居然震驚了，果然在里面一共套了6層短袖。這引得別的同學(xué)哄堂大笑，卻讓我陷入深深的思索，急忙跑回宿舍，給他拿來(lái)自己的一件厚厚的冬衣。后來(lái)，對(duì)于這個(gè)特殊的“新生”，我總是格外關(guān)注，通過(guò)多次家訪，和他的父母以及爺爺進(jìn)行多次溝通和交流，讓鄰居姐姐利用幫扶小組幫助他的生活和學(xué)習(xí)。商強(qiáng)的學(xué)習(xí)成績(jī)和生活自理能力都有了很大的進(jìn)步。

四、 了解留守兒童的思想動(dòng)向，對(duì)行為偏差者進(jìn)行疏導(dǎo)

相比于普通兒童，留守兒童存在更多的問(wèn)題，這對(duì)于班主任工作提出更大的挑戰(zhàn)，班主任應(yīng)該及時(shí)了解留守兒童的思想動(dòng)態(tài)變化，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，便于因人施教，進(jìn)一步積極引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。如果在此過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了行為偏差，則不能簡(jiǎn)單粗暴地進(jìn)行責(zé)怪，向家長(zhǎng)問(wèn)責(zé)，而是應(yīng)該配合家長(zhǎng)積極做好孩子的思想工作，通過(guò)心理輔導(dǎo)往往能起到很好的作用。比如，前兩年，有個(gè)叫王靜（化名）的男生，父母常年在外地打工，都是有年邁的爺爺和奶奶來(lái)照顧，在這樣的環(huán)境下，家里的關(guān)心比較少，年紀(jì)小小的他學(xué)會(huì)了抽煙、賭博，還經(jīng)常出現(xiàn)逃課去網(wǎng)吧通宵玩游戲的情況，家里老人管不了，學(xué)習(xí)成績(jī)自然一塌糊涂。我多次找他談心，重點(diǎn)從賭博、抽煙和上網(wǎng)對(duì)青少年的危害進(jìn)行交流，同家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任。結(jié)合他的課余愛(ài)好，經(jīng)常在閑暇時(shí)間，叫他一起進(jìn)行下棋、打籃球等活動(dòng)，為了他還舉辦了班級(jí)的象棋比賽，讓他擔(dān)任班級(jí)的籃球隊(duì)長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，他能體會(huì)到成功的喜悅，慢慢地改掉了自身的壞毛病，學(xué)習(xí)成績(jī)自然也穩(wěn)步上升。

總而言之，班主任應(yīng)該從班級(jí)內(nèi)的留守兒童的實(shí)際情況出發(fā)，給予他們無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，能讓他們感受到老師如父母般的關(guān)愛(ài)，通過(guò)不懈的努力，這些留守兒童肯定能獲得和同齡人一樣的精彩的天空。

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作者簡(jiǎn)介：

馬志俊，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省廣河縣朱家坪小學(xué)。