如何提高小學(xué)語文作文教學(xué)水平

代金鳳

【摘要】小學(xué)的語文教育，不僅是小學(xué)教育中最基礎(chǔ)的一門學(xué)科，也是小學(xué)教育中的關(guān)鍵部分，尤其是表達(dá)與習(xí)作，是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)思想的長期作用下，致使在小學(xué)語文課堂上，作文的教育水平?jīng)]有隨著素質(zhì)教育的提倡而產(chǎn)生改變，仍然還是沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)手段。因此，本文我將對小學(xué)語文課堂上，寫作教學(xué)凸顯的一些問題進(jìn)行分析與研究，并提出一些有實(shí)效性的教學(xué)策略，為小學(xué)語文教師提升小學(xué)生們作文寫作的水平提供理論支持。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；作文教學(xué)；有效方法

【中圖分類號】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）35-0246-01

要提高小學(xué)作文教學(xué)水平，教師們需要以小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供一系列的寫作方法，從而滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師要針對教學(xué)中出現(xiàn)的一系列問題提出不同的教學(xué)策略，有效且真正地解決小學(xué)生在寫作中遇到的困難。教師也要在適當(dāng)情景下，展開不同的教學(xué)活動，以達(dá)到充分激發(fā)學(xué)生興趣與想象力的目的，從而提高小學(xué)生的作文能力。

一、現(xiàn)狀

學(xué)生作文的通病就是作文內(nèi)容太生硬，千篇一律地湊字?jǐn)?shù)，缺乏想象力，缺乏自己的真情實(shí)感，生硬的仿照作文書甚至從網(wǎng)上抄襲。還有很多小學(xué)生的作文直接就是流水賬，滿篇跑火車，毫無章法可言。造成這種現(xiàn)象的因素有很多，最主要的是學(xué)生自身閱讀量和積累量不夠，胸?zé)o點(diǎn)墨，又怎么能在寫作的世界里指點(diǎn)江山？

二、策略

1.依據(jù)小學(xué)生的興趣特點(diǎn)來引導(dǎo)

作文教學(xué)的“泉眼”在學(xué)生，而不在老師，讓每一個小學(xué)生都敢于拿起筆，讓每一個小學(xué)生都有話說，讓每一個小學(xué)生都能表達(dá)自己的真情實(shí)感，才能觸發(fā)小學(xué)生的寫作欲望。要想學(xué)生寫好作文，就亟需語文教師上好每節(jié)寫作指導(dǎo)課，教師的指導(dǎo)要根據(jù)小學(xué)生的興趣特點(diǎn)，再結(jié)合小學(xué)生日常可接觸的或者已經(jīng)發(fā)生的經(jīng)歷，引導(dǎo)小學(xué)生去表達(dá)自己的心里話。

例如，在描寫天氣時，除了天氣預(yù)報(bào)似的“今天天氣晴”，教師可以有意識地給學(xué)生布置觀察任務(wù)，讓學(xué)生動用視覺、嗅覺、聽覺及修辭等來描述天氣。如；“晴朗湛藍(lán)的高空，像碧玉一樣澄澈。有時太陽走進(jìn)了云堆中，它的光線卻從云里射下來，直射到水面上。這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光。”“一塊透明的藍(lán)天，像一張絲手帕，藍(lán)天上停留一些細(xì)碎而潔白的云塊，像是繡在手帕上的花朵。如此詩情畫意的天氣，來個野炊也未嘗不可。”

2.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

眾所周知，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的積極性受興趣的直接影響，在小學(xué)語文寫作課堂上，如果教師可以激發(fā)出學(xué)生寫作的興趣，并對學(xué)生的寫作興趣加以引導(dǎo)，就可以全面提高小學(xué)語文作文教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生在寫作時，總會對寫作的主要內(nèi)容產(chǎn)生困惑，按照教師在課堂上說的內(nèi)容，為了應(yīng)付作業(yè)，寫出通篇存在語病的作文，而且作文內(nèi)容千篇一律，缺乏創(chuàng)新，甚至有一些學(xué)生為了可以按時完成作業(yè)任務(wù)，抄襲優(yōu)秀作文。在小學(xué)語文教學(xué)中常常會出現(xiàn)這種被動的現(xiàn)象。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)時，要重視激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，令學(xué)生在拿到作文題目時，不再發(fā)愁具體要寫哪些內(nèi)容，可以迅速發(fā)散思維，轉(zhuǎn)變寫作模式，將以往的被動寫作轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉懽鳌＝處熜枰Y(jié)合教學(xué)的實(shí)際目標(biāo)，以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生將自身的生活經(jīng)歷與習(xí)作目標(biāo)聯(lián)系在一起。與此同時，教師還要培養(yǎng)學(xué)生思維拓展的能力，學(xué)生展望未來的美好生活的能力，從而激起學(xué)生的寫作興趣和能力。除此之外，教師還可以對課堂上表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生提出表揚(yáng)，使學(xué)生獲得成就感，易于動筆，樂于寫作。

3.好作文需要反復(fù)修改

一句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，帶出千古“推敲”的佳話，一代名家寫文章尚需反復(fù)斟酌，我們又怎能要求詞匯和境界都有待提升的小學(xué)生可以出口成章呢？作文批改是小學(xué)作文教學(xué)中一個比較重要的工作，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與不足都能從作文批改中顯露出來。除了教師悉心的研讀與修改外，要注意培養(yǎng)小學(xué)生自改的能力，“自改作文”是有效提高學(xué)生作文水平的重要途徑之一，比教師的耳提面命效果更好。考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在學(xué)生自改作文的過程中教師也要給予他們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，如向?qū)W生提供作文修改基本方法，提供修改好的文章供學(xué)生參考和借鑒。另外，教師也要針對一些具體內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行修改指導(dǎo)，如讓學(xué)生重點(diǎn)修改語言，把握住各類作文語言的特點(diǎn)：議論文語言要有理論性，論點(diǎn)突出，論據(jù)充分，語言精練；抒情散文的語言要優(yōu)美生動，可運(yùn)用排比句、擬人句等；而說明文的語言要盡量避免冗雜，合理運(yùn)用說明方法。通過對這些細(xì)小之處的指導(dǎo)可以提高學(xué)生的寫作能力。

4.通過課內(nèi)外閱讀進(jìn)行教學(xué)

作文教學(xué)與閱讀教學(xué)是相輔相成的關(guān)系，作文教學(xué)離不開閱讀教學(xué)活動的培養(yǎng)，教師必須注重在閱讀教學(xué)中組織開展各種作文訓(xùn)練活動，通過閱讀促進(jìn)學(xué)生作文能力，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

首先，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生閱讀過程中的指導(dǎo)，不僅要指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，還要引導(dǎo)學(xué)生體會作者行文的思路，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩作者使用修辭和語言的藝術(shù)技巧。其次，教師還要結(jié)合學(xué)生的語文能力和閱讀水平，給學(xué)生提供感興趣和有指導(dǎo)意義的閱讀內(nèi)容，力求在豐富閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有效的作文教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生不斷提高閱讀能力，在此基礎(chǔ)上提高作文能力水平。最后，教師應(yīng)當(dāng)圍繞著閱讀活動，展開有針對性的指向表達(dá)訓(xùn)練，注重組織學(xué)生開展閱讀內(nèi)容的口頭作文活動，以及補(bǔ)寫閱讀內(nèi)容的活動，圍繞著閱讀中人物和內(nèi)容，進(jìn)行情節(jié)擴(kuò)展訓(xùn)練等活動，從而促進(jìn)學(xué)生全面走入閱讀活動，在閱讀中不斷提高完善作文的能力水平。

5.營造閱讀課堂，并使課堂聯(lián)系生活。

語文教學(xué)中本身就蘊(yùn)含著許多的作文的典范，假若教師能在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行必要的點(diǎn)撥與指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣與學(xué)習(xí)興趣，那么作文的教學(xué)就會變得簡單容易。新課標(biāo)中要求小學(xué)生的作文是必須要與生活息息相關(guān)的。在這方面，教師平時布置作文題目時可選取與生活息息相關(guān)的題目，并且能及時調(diào)整教學(xué)方案，在天氣好的時候可以帶學(xué)生多進(jìn)行一些戶外運(yùn)動，讓學(xué)生有接觸大自然的機(jī)會，相較于課堂上教師單方面地授課，學(xué)生可以通過自己的親身實(shí)踐與體會收獲的更多，積累更多的素材，從而使寫出的作文更加具有真情實(shí)感。

三、結(jié)語

綜上所述，老師應(yīng)該以現(xiàn)行素質(zhì)教育的思想為準(zhǔn)則，對學(xué)生進(jìn)行寫作的指導(dǎo)，同時根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，采取靈活的教學(xué)方法，通過對教學(xué)手段的不斷改善及創(chuàng)新，使學(xué)生的寫作能力得到真正的提升。

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