淺談PLC應用技術課程的創新

歐娟娟

【摘要】PLC應用技術是機電一體化技術、電氣自動化技術專業的一門專業核心課程。在課程教學中，通過企業調研、校企合作等方式，共同分析確定崗位職業能力與工作過程，通過把本課程所要求掌握的知識與技能，借助不同設計任務的完成及調試實訓引入相關的專業知識，倡導學生“做中學”，加深對專業知識的理解和技能應用，理論知識與操作技能兼顧，培養學生PLC技術的應用能力，并養成文明生產的習慣，增強學生職業能力拓展的后勁，滿足學生職業生涯發展的需要。

【關鍵詞】PLC應用技術；課程教學；系統建設

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）35-0232-01

隨著科學技術的發展，社會對學生的創新意識、創新能力和工程實踐能力的要求越來越高。加強電氣工程類學生的創新精神和實踐能力，已經成為職業院校工科專業教學改革和學科建設的迫切要求和重要任務。《PLC技術及應用》課程作為電氣工程專業的一門主要專業技術基礎課，由于PLC在工業控制中的廣泛應用，它成為一門實踐性很強的課程，在培養學生實踐創新能力方面得到教師和學生的一致重視。在理論教學和實驗教學中，學生可以掌握PLC技術及編程方法，提供更多的創新和實踐機會，提高PLC方面的工程實踐能力，鍛煉綜合創新意識和創新精神，對于提高綜合創新能力、創新思維和項目開發素質，有必不可少的推波助瀾的作用。

一、目前PLC技術及應用課程存在的問題

1.缺乏實際項目鍛煉

參與實際項目鍛煉，參加某個具體項目的設計過程，包括控制功能的設計、硬件結構的設計、電氣元件的選擇、完成硬件接線及軟件程序設計等完整實踐過程，使學生初步熟悉工業控制系統所涉及的知識、技能等，是學生全面、綜合掌握專業知識和技能的重要環節，也是培養學生創新能力的基礎。但是現在由于中職生多以理論學習為主，學校未提供給學生充分的實驗室資源，安排的實習和實訓按照指導書的內容進行走馬觀花式的參觀，學生根本來不及體驗完整的設計過程，其創新能力的鍛煉效果不盡如人意，這與創新設計所要求的能力差距較大。

2.理論知識薄弱，缺少綜合設計性實驗

《PLC技術及應用》課程的理論知識較為復雜，邏輯性、抽象性強。一方面，PLC在硬件及工作方式上，具有計算機的特點；另一方面，PLC的梯形圖設計不但要有計算機的編程基礎，更要有電氣控制線路的設計基礎。而學生的基礎層次不一，要想讓他們盡快地理解和接受PLC的工作原理和程序設計，平鋪直敘地講解很難調動他們的學習積極性。學生在課堂教學中沒有真正理解PLC的工作原理及工作方式，對PLC基本指令的應用只是膚淺地掌握，死記硬背，不能做到熟練應用和獨立思考，以至于在實驗中茫然不知從哪做起，更不可能去實踐和創新。

二、課程的創新方法

1.基于微課的PLC應用技術課程教學設計

結合實驗室現有三菱FX3U型PLC，堅持“學生為教學主體，教師為教學主導”的原則，采用基于工作過程的課程開發理論，開發以工作為驅動的課程標準，以就業為導向，通過社會調研邀請行業專家對機電一體化技術專業所涵蓋的崗位進行任務和職業能力分析，并以工作任務為引領確定本課程的結構，以職業能力為基礎確定本課程的內容，課程內容涵蓋職業資格中級以上標準中的“電氣控制”模塊。將課程目標分為專業能力目標、社會能力目標、方法能力目標三類，把可編程序控制系統設計師等職業標準納入教學內容，實現課程內容與職業標準對接，學歷證書與職業資格證書對接，實現中職課程標準與職業標準的融通。

根據課程培養目標，本著“工學結合、任務驅動、項目引導、教學做一體”的原則編寫，以模塊為單元，以實際應用為主線，通過不同的工程項目和實例，將理論知識自然地嵌入到每一個實踐項目中，建設專業信息網絡資源：課程標準、教學資料圖片、錄像、多媒體課件、視頻資源、電子教案、實訓指導、考證資源、在線練習、網絡測試等。建設涵蓋所有知識點的微課，建設在線開放課程。

2.多位一體教學法

在PLC教學過程中，教師應當堅持PLC操作理論與專業教學的結合，采取“看、學、練、思”相包容同時兼顧現場教學概念的相關方法，堅持邊看邊學，隨學隨練，邊練邊思，將所學理論與相關實際情況融為一體，以此培養學生的有關知識與專業技能。這種教學方法要求教師應當改善實驗環境，構建基于網絡主題的綜合性質的相關試驗平臺，以此改善學生的學習實踐條件，當學生在實踐學習過程中學會PLC的相關操作方法后，將逐步加強自身的相關科研能力，從而掌握并理解包括電氣應用及電氣試驗的有關理論。

以教學生學習功能指令這一環節的內容為例，我們都知道，功能指令是由操作碼和操作數組成的，參與運算的可以是16或32位的數字，功能指令的內容非常復雜難懂，一般的教學方法往往會令學生感到費解，為此，教師可以采取多位一體的教學方法，將課程教學與繪制相關圖表、帶領學生認識圖表中內容的教學手法聯系在一起，當把介紹基本指令與繪制圖表的內容聯系在一起時，相關程序的設計方法就會變得較為輕松易懂，如此以來，學生理解起來就會更為酣暢淋漓，也自然可以更加輕松地理解并解決有關程序的設計方法。

3.校企聯合培養引導學生理論聯系實際

參與項目鍛煉后，學生對整個設計流程有了切身體會，同時對所學的基礎理論知識也有了更加深刻的理解，具備了進行創新設計的基本能力和基本素質。

在此基礎上，教師應積極聯系相關企事業單位為學生安排實習機會，進行校企聯合培養，讓他們到工廠一線去了解企業和社會對創新設計知識和能力的實際需求，進一步了解企業創新設計流程。這有利于引導學生在日常學習中將理論與實際相結合，也使得高校對學生創新能力的培養與社會需求接軌，培養真正符合社會需求的具有創新能力的機械人才。

總而言之，PLC應用技術的課程教學應當注重教學手法的創新與實踐理念的創新，依據相關理論及實驗成果實施相應的教學進程，可以使學生對PLC控制線路的理解更加深刻，將教學創新融入到教學過程中，可以很好地擴大學生的知識面，這無疑有益于他們綜合能力的培養及自身水平的增長。

參考文獻

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