初中數(shù)學課堂“自主式五步“教學模式的研究

楊琴琴

【摘要】初中數(shù)學課堂教學講究的是有效和高效，要求學生在課堂上能夠主動學習，需要學生積極參與。有效的數(shù)學學習過程不能單純地依賴模仿與記憶，更需要學習內(nèi)容有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等數(shù)學活動，從而使學生形成自己對數(shù)學知識的理解和有效的學習策略?！白灾魇轿宀浇虒W法”是一種很好的學習方法，它主要是通過學生自主，合作，探究的方式來獲得知識。學生通過自主，合作，探究主動獲得的知識要比教師直接灌輸?shù)母菀子?，印象更深刻，更有成就感，學生也能從中享受到自己探究的樂趣。

【關(guān)鍵詞】教學模式；自主；合作；探究

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）35-0186-02

隨著“自主式五步教學法”在數(shù)學課堂上的大力嘗試和推廣，創(chuàng)新靈活的教學方式以及豐富多彩的學生活動已經(jīng)悄悄走入了課堂，改變了長久以來的老式教學方法，給課堂注入了無限的生機和活力，解放了教師的教學思想，鍛煉了學生的自主學習能力。作為一名長期在一線工作的數(shù)學老師，新的教學模式讓我們受益匪淺。

初中初中數(shù)學課堂教學講究的是有效和高效，要求學生在課堂上能夠主動學習，需要學生積極參與。有效的數(shù)學學習過程不能單純地依賴模仿與記憶，更需要學習內(nèi)容有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等數(shù)學活動，從而使學生形成自己對數(shù)學知識的理解和有效的學習策略?！白灾魇轿宀浇虒W法”是一種很好的學習方法，它主要是通過學生自主，合作，探究的方式來獲得知識。學生通過自主，合作，探究主動獲得的知識要比教師直接灌輸?shù)母菀子洠∠蟾羁?，更有成就感，學生也能從中享受到自己探究的樂趣。下面就我在數(shù)學教學中得出的幾點想法與各位老師分享一下。

一、激趣明標環(huán)節(jié)應激發(fā)學生的學習興趣

我們知道一篇作文擁有一個好的開頭，等于你成功了一半。上課也一樣，一節(jié)好的課，你如果能在開始調(diào)到學生的興趣，也成功了一半。皮亞杰說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣”。這說明課堂教學中一個十分重要的任務(wù)就是培養(yǎng)和激發(fā)學生的探究興趣，使其思維經(jīng)常處于一種探究活動中。作為教師應該根據(jù)課的類型采取變換形式，諸如競賽、搶答、故意設(shè)置陷阱等，使學生時時處于想急于弄清問題的真相和知識的來龍去脈，讓學生的探究處于一種興奮狀態(tài)，從而漸漸地培養(yǎng)學生的探究情感和對知識的渴望。有欲望才有動力。

二、自主學習要給學生提供廣闊的問題探究空間，要給足學生自主學習的時間

要想學生真正地探究學習，問題設(shè)計是關(guān)鍵，但也不是所有的問題都需要探究，有的問題太簡單，是沒有探究價值的；有的問題前面已經(jīng)探究過，后面不必要再去探究；有的問題太難，根本就不是學生目前水平所能探究出來的。因此，教師設(shè)計問題必須再三思考。所提問題必須有研究價值。我們知道：問題空間有多大，學生探究的空間就有多大。平時我們所說的開放性問題就能給學生提供探索空間。問題的設(shè)計可以來自于教師，也可以讓學生設(shè)計問題。首先，教師設(shè)計的問題必須符合維果茨基“最近開發(fā)區(qū)”理論。即“跳一跳，摘桃子。”所設(shè)計的問題不是一伸手就可以解決的，必須跳起來才能摘到手，但又不是怎么跳有夠不著的。其次，也可以設(shè)計貼近學生生活實際的問題，讓學生感到親切，學生無拘無束，盡情發(fā)揮。轉(zhuǎn)貼于中國論時間的分配如何，取決于教師教學觀念陳舊與否。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間。如果教師將時間全部分配給自己，那么這節(jié)課就是“滿堂灌”。此時探究學習就是一句空話。

三、合作探究要給學生創(chuàng)設(shè)多維互動的交流空間，加強合作學習

學生在學習的過程中，既要獨立思考，更需要合作交流，課堂交流的形式可以是同桌交流、小組交流、全班交流，還可以是師生交流。交流的內(nèi)容可以是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的問題。學習者以自己的方式建構(gòu)對事物的理解，使不同的人看到的是事物的不同側(cè)面，而不存在完全相同標準的理解，教學要增進學生之間的合作交流，達到取長補短、集思廣益，通過學習者合作可使理解更加豐富和全面。因此，合作學習成為當今世界范圍內(nèi)廣泛使用的課堂教學組織形式。

四、當堂測試環(huán)節(jié)的問題應由易到難，全面兼顧

教師在設(shè)計當堂測試環(huán)節(jié)應充分照顧到全體學生，學生的成績存在差異，如果一味設(shè)計一些過易或過難的題型，會挫敗學生的探究興趣，應根據(jù)各個成績段的學生設(shè)計題型。

數(shù)學課堂教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要是采取教學技法，激活思維能力，運用人格力量，弘揚學生個性。惟其如此，學生創(chuàng)新能力之花必將在“五步式教學法“在數(shù)學課堂這片沃土上開花結(jié)果，為學生的全面，和諧，可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]傅乃彬.初中數(shù)學自主探究式教學模式研究[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2012（3）：52-52.

[2]韋麗云.初中數(shù)學“分層合作、自主探究”教學模式的實踐研究[J].基礎(chǔ)教育研究，2011（22）：24-26.