淺析教育游戲在幼兒教育中的應用

摘要：幼兒教育是義務教育的初始環節，關系著幼兒行為習慣及認知能力的養成。作為兒童教育的起點，幼兒教育得到了越來越多人的認可和關注。在幼兒教育中，教師應該結合幼兒的天性及認知特點，積極利用教育游戲，以此來達到寓教于樂的教學目的。

關鍵詞：教育游戲；幼兒教育；應用

幼兒的天性就是玩耍，毋庸置疑游戲在幼年兒童的生活和早期學習中占有很大比重。在幼兒教育環節，教師應該充分結合幼兒的天性特點，積極開展生動活潑的教育游戲，充分激發幼兒的學習興趣，全面調動幼兒的學習積極性，以便科學優化幼兒教育的整體質量。

一、 教育游戲的概念及特點

教育游戲是一種以教育為目的，游戲為“外衣”的教育活動，教育游戲的開展能夠達到寓教于樂的教學效果。在幼兒教育中，教育游戲深得廣大幼兒的喜歡，幼兒在玩耍中能夠得到認知能力的優化以及知識的提升。與單純性的游戲相比，教育游戲具有顯著的特點。首先，教育游戲是一種有目的的游戲。教育游戲在創作初期具有明顯的嚴肅的教育目的，旨在根據幼兒的認知特點，合理安排合適的教育內容，以此來有效實現教育游戲的目的。在幼兒教育實踐中，教育游戲的運用能夠使幼兒在游戲過程中無形地學到一些知識，鍛煉身體協調能力。其次，教育游戲具有趣味性。在幼兒教育中，教育游戲的趣味性非常強，它不像普通的教育內容，僅僅關注幼兒知識水平的提升，而是關注幼兒全身心的發展，既培養幼兒的認知能力，也促進幼兒的情感養成。比如在教育游戲中，幼兒養成分享合作的良好意識。最后，教育游戲具有靈活性。在幼兒教育中，教育游戲的形式是豐富多彩的，教師可以通過聲音、圖片、視頻等多媒體手段來輔助教學，使教師和孩子在互動過程中達到教育的目的。

二、 教育游戲在幼兒教育中的應用

在幼兒教育中，教育游戲符合幼兒的認知特點和好玩天性，也符合幼兒教育的規律。因此，在幼兒教育中，教師應該積極利用教育游戲，有效提升教育游戲的利用水平，真正做到幼兒教育的寓教于樂。

（一） 在教育游戲中體現教學目標

在幼兒教育中，教師利用教育游戲，應該注重把握游戲與教學目標的融合，以充分提升教育游戲的應用質量。比如教師以識別動物為教學目標，選擇合適的教育游戲，讓每個幼兒手持一張畫有動物的卡片。在游戲開始后，教師應該引導幼兒自我識別卡片中的動物，然后教師以點名的方式提醒幼兒，當教師說到哪個動物時，幼兒要站在教室中央，向教師及其他幼兒展示卡片中動物的形象。同時，教師還可以鼓勵幼兒運用簡單化的語言來描述卡片中動物的特點，如食肉動物，食草動物，再比如動物幾條腿等。當然，在教育游戲的開展中，教師要注意觀察幼兒的游戲行為，并適時介入引導幼兒合理開展游戲，以避免教學目標出現偏離。待教育游戲結束后，教師要引導幼兒及時做好總結與反饋。在總結過程中，教師要及時發現幼兒問題所在，并分析原因，以便更好地運用于下一場教育游戲中。仍以卡片識動物為例，在教育游戲結束后，教師將卡片匯總過來，然后通過快速識別動物的方式，讓幼兒再齊聲回答一次。若存在幼兒答錯的情況，教師在復習與總結結束后，要單獨進行卡片練習。當然，為了讓教育游戲更富趣味性，教師還應該采取多種組織方式來進行。比如在“認識卡片上的動物”的教育游戲中，教師融入學生感興趣的小故事，讓幼兒手持相應卡片扮演故事中的角色，通過幼兒現場演繹和角色扮演，能夠真正提升他們的學習動力，也能夠引導幼兒在快樂熟悉的氣氛中學習新的知識。

（二） 將幼兒品質培養融入教育游戲中

在幼兒教育中，教師在利用教育游戲時，除體現游戲的趣味性外，還應該有效培養幼兒的品質。幼兒的模仿能力很強，教師應該積極參與到教育游戲中，并以親身經歷和親自實踐來引導幼兒形成良好的品質。比如在公交車游戲中，教師要積極融入尊老愛幼，公共場合禁止大聲喧嘩打鬧，積極為殘障人士讓座等內容，以便培養幼兒的是非觀。在這樣的教育游戲中，教師可以通過多媒體來先播放一段公交車視頻，引導幼兒積極發言，指出視頻中人們的正確行為以及錯誤行為。待幼兒有了主觀判斷后，教師在教室內或教室外進行公交車教育游戲，讓所有幼兒都參與到游戲環節中，讓幼兒互相督促身邊小朋友的行為。在教育游戲中，積極融入品質、德育等內容，能夠有效激發幼兒的參與意識，也能夠培養他們良好的行為規范。此外，在教育游戲中，教師還可以結合幼兒的認知特點，把握他們日常的習慣規范，將愛護班集體、關心小朋友、尊敬父母、熱愛勞動、珍惜糧食等內容融入教育游戲中，并適時引導幼兒回顧教育游戲的內容，真正讓幼兒認知到良好品質的作用。

（三） 尋求家長配合精心挑選游戲

在幼兒教育中，教育游戲的開展除了在幼兒園外，更可以滲透到家庭教育中。幼兒的天性，使得他們對父母存在較大的依賴，父母的一言一行等都會對幼兒產生比較大的影響。因此，為提升并擴大教育游戲的作用，教師可以積極尋求家長配合，共同開發融合教育性、目的性、趣味性的教育游戲。一方面，教師應該利用微信群等強化與家長的交流，為家長推薦一些具備教育目的的游戲，以便更好地開展幼兒教育。另一方面，在教育游戲的開展中，家長應該積極尋求教師幫助，教師也應該及時指點廣大家長，共同選擇適合幼兒的游戲，規避一些錯誤的、不良的、可能引發幼兒暴力傾向的游戲。比如不少家長與幼兒共同玩“槍斗游戲”，通過“殺敵”來滲透幼兒的識數內容。但這類游戲具有較大的暴力傾向，很容易對幼兒產生不利的影響。

三、 結論

幼兒教育是兒童教育的基礎，在幼兒教育中，教師結合幼兒的認知特點以及好玩天性，積極利用教育游戲，在輕松快樂的氛圍中，有效滲透教學目標，培養幼兒良好的品質。同時，在教育游戲的開展中，還應該實現教師與家長的互動，擴展教育游戲的開展環境。

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作者簡介：陳婧，江西省新余市，新余市蓓蕾幼兒園。