邁步在班主任的成長道路上

摘要：1998年，師范畢業(yè)的我在一所偏僻的鄉(xiāng)村小學擔上了四年級甲班的班主任，從此走上了“班主任之路”。

關鍵詞：班主任；成長道路；戰(zhàn)略

四年級甲班，那是一個極其活躍的班級。男生調(diào)皮搗蛋，唯恐天下不亂；女孩子任性，我行我素。經(jīng)驗不足的我，對于這群熊孩子，展出了“十八般武藝”。其中有一個皮膚黝黑、圓臉蛋的男孩，常常眨巴著骨碌碌的眼睛，不但不做作業(yè)，還上課故意搗亂。可他在男生中威信頗高，在班級里極富煽動性。我決定“搞定”他。起先，我輕言細語跟他講道理，他嗤之以鼻，不屑一顧。我改變策略，想用“武力威嚇”他。單獨叫他到辦公室罰站，結果他抱著桌子不肯跟我走，好不容易弄到辦公室，他寧可在地上打滾，也不服從老師的罰站，還口口聲聲說：“將來我長大了，一定殺了你！”“等你長大了再說。”我嘴上雖這么說，可心里在發(fā)毛：為了教育好他，要是真的被他殺害，值得嗎？對于這孩子我無策，很想聽之任之。可班主任的責任心驅(qū)使我，必須“解決”這事。在一位經(jīng)驗豐富的前輩的指點下，我先后采取了一系列的措施：先“冷”處理，再借別的同學殺雞嚇猴，課堂學習中采用“利誘”之術，當他取得些許成績的時候先揚后抑，同時跟他勾肩搭背打親情牌。之后，他再也不跟我對著干了，還幫我管理班級！

幾年下來，對于班里的孩子我不再害怕，因為我有了一套切實可行的“戰(zhàn)略戰(zhàn)術”。首先，制定好班紀班規(guī)。這對大多數(shù)的孩子是有用的，而對于一些不聽話的個別孩子就顯得乏力。那么作為班主任老師，就應該采用各種方法逐個的擊破。對于一些調(diào)皮的倔強的孩子，老師應該發(fā)現(xiàn)他們的興趣愛好，遷移他們的注意力，讓他們把興趣轉(zhuǎn)入到學習當中來。對于一些性格內(nèi)向、注意力不集中的學生。老師應該多與家長聯(lián)系，建議他們多參加社會實踐活動，上課向他們多提醒問題，讓他們獲得學習的成功，增強學習的信心。

之后，無論我接受什么樣的班級，我都能把它管理得有模有樣。但是，班主任不止跟學生的打招待，還有任課教師和家長。現(xiàn)在的孩子珍貴，老師打不得，罵不得。可是，人無完人，老師也有脾氣，也有情緒失控的時候。記得那是2007年，我擔任五年級的班主任，當時班上的英語老師，是一位剛從學校畢業(yè)的年輕男教師。他工作極其認真，對學生要求非常嚴格。英語課上，一個男生不認真聽講，老師批評他，他昂著頭跟老師對著干。老師忍無可忍，手一飛，一巴掌甩下去。男孩的臉上，立馬紅腫了起來。下課后，年輕教師跟那個學生說教了幾句，就離開了。過后，班上的學生找到了我。我了解了情況后，覺得這事嚴重，得妥善處理。前不久，一位女老師因情緒激動，沒控制住自己，隨手輕輕拂了一個學生的臉，被家長看見了。最后，經(jīng)過雙多方的協(xié)商以向上級領導檢討、公開向家長道歉、賠償500元結案。賠錢是小事，老師的顏面何在？尊嚴何在？為此，我們這些老教師的手再也不敢亂動了。

由此，我們作為班主任應該時刻了解班級的情況，根據(jù)時代的要求及時處理班級的突發(fā)事件，讓事故防患于未然。

但有些事是我們班主任防不勝防的。就拿這學期我新接的一個三年級班來說吧！9月4日，正式開學的第二天（2號、3號是周末休息），學生的報名工作還未掃尾（因為是鄉(xiāng)村學校報名總有點拖拉），學校的人事調(diào)動頻繁，新來的老師還未到崗。我既要給學生報名，又得參加學校的開學初的各種會議，還得照看班上的學生，布置搞衛(wèi)生……真希望自己有三頭六臂，孫悟空的七十二變！上蹦下跳，腰酸背痛的我真希望時間能過快些，快點放學。好不容易熬到放學鈴響，我已全身無力，像被霜打的茄子，心想：“終于可以回家美美地睡一覺了。”可我腳還沒踏進家門，催命的電話聲響了起來。“喂，請問您是……”“你是三（4）的班主任嗎？你是怎么當班主任的？你為什么這么不負責任？……”噼里啪啦的“爆炸”聲在耳邊響起，炸得我暈頭轉(zhuǎn)向，心想：“這是撞鬼了，還是遇瘋子了？”抬頭看看天，毒辣的太陽仍掛在天上。青天白日哪來的鬼呢，瘋子也不可能知道我的電話呀。有事？！心頭的警燈亮了起來。我靜下心來，耐心地說：“您別激動，慢慢說好嗎？有問題一定能解決的。”經(jīng)過仔細地詢問，事情終于有一點眉目。原來是班上的一個孩子摔倒了，手腫了起來，家長指責我沒有帶孩子去看醫(yī)生。冤枉呀，我從第一節(jié)課到第六節(jié)課一直在學校，第六節(jié)課還排了座位，沒聽說有孩子受傷。我輕言細語地跟家長解釋，可她就是不信，一口一個“你不負責任”“你要賠款”。我也煩了，大聲辯解到：“我是班主任沒錯，但我盡到了一個當班主任的職責，我教育了孩子注意安全，不要做危險性的游戲，不要在教室、走廊、樓梯間追逐打鬧。可你家孩子硬要追吵，我能怎么辦？難不成我把您家孩子綁在我身上？您說行嗎？”那家長聽我這么說，氣勢也弱了下來，但還是力爭：“你不帶孩子去看醫(yī)生就是不負責！”我只好苦口婆心地說：“這個奶奶，你痛心你的孩子，我理解，但實在是你家孩子沒說，其他孩子也沒告訴我。我擔了一二十的班主任了，如果知道班上有孩子受傷，怎么可能不帶他去看呢？不信您老人家可以問問您家孩子。現(xiàn)在當務之急就是帶孩子去醫(yī)院，孩子最重要。其他的事可以明天來學校找我，也可以找學校領導。”那家長聽了后才說：“好，我?guī)Ш⒆游铱瘁t(yī)生。”我終于噓了一口氣，可心里還是七上八下的，想著這家長的蠻橫無理，想著明天到學校又有一場“硬戰(zhàn)”！

當班主的真不容易，這樣的安全事故總讓人防不勝防，遇上這樣的家長我們可不能懦弱，得學會見“招”拆“招”，拿起法律的武器維護自己的合法權利，同時，也要學會找領導、同事幫忙。俗話說“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”“三個臭皮匠頂個諸葛亮”，人多主意也多，事情也容易解決。

班主任，她就是大愛與智慧、細心與勇氣的化身。在教育環(huán)境越來越復雜的今天，社會對我們班主任的要求越來越高，班主任路上的故事也有很多很多。但要感謝這些故事，因為它們促進了我們的成長，成就了我們的班主任之路。

參考文獻：

[1] 陳佳佳.小學班主任專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與對策研究[D].四川師范大學，2013.

作者簡介：吳旭凡，湖南省武岡市，湖南省武岡市鄧元泰中心小學。