教學反思在生物課堂教學中的作用

摘要：教材內容及地位的反思，教學方法的反思，教學過程的反思。教學過程存在的問題反思，1. 時間安排不得當，2. 課堂教學可能存在的問題預判不夠，

3. 課堂應變能力不夠，4. 未及時進行學生評價或評價不到位，5. 模型彩紙顏色對比不太明顯。

關鍵詞：反思；過程；方法

教學反思是指教師在課堂教學之后對課堂教學實際操作過程一種反思，對自身存在問題的一種矯正，可以幫助教師提高教學技術的一種技能，因此課后教學反思是課堂教學中非常重要的環節。現在以高中生物必修2第二章第一節《減數分裂》為例，談論一下自己對教學反思的一點淺薄的理解：

一、 教材內容及地位的反思

本節課的教學內容是以精子形成過程為例學習減數分裂過程，在理解減數分裂的基本概念基礎上，進一步掌握減數分裂各個時期染色體的行為變化，總結細胞分裂各個時期的分裂特點。

減數分裂是孟德爾遺傳定律發生的細胞學基礎，對減數分裂中染色體行為的理解是學好遺傳和變異的關鍵。減數分裂和有性生殖細胞的形成這一內容與以后學習遺傳學知識密切相關。由于本節課的內容既是對有絲分裂知識的延伸和擴展，也是學習遺傳學知識的基礎，因此有著承前啟后的作用。

二、 教學方法的反思

減數分裂的教學過程，教師要注意方法的介紹、學情的關注和適時點撥，特別注重培養學生的動手操作能力。秉承“學生為主體，教師為主導”的教學理念，因此在教學中應引導學生自主構建模型，體驗細胞分裂過程中染色體的變化特點，激發學生對本節內容有更深入的認識。

高中學生感知能力、形象思維能力較強，抽象思維能力還有待發展和加強。所以多媒體課件的內容應注意動靜結合。在教學過程中通過染色體靜態圖的演示過程來反映個個時期的不同特點及主要特征，根據靜態圖分析染色體，染色單體，DNA的數量變化，同時繪制相對照的數學模型。同時安排動態圖畫和學生情景劇表演，實現課堂知識的再現。既能加深對知識的理解，實現當堂鞏固，還能提高學生的學習熱情，能達到很好的教學效果。

三、 教學過程的反思

減數分裂過程中染色體的行為變化及其數量特點是本節課的重點和難點，所以為了突破重、難點，我設計了以下四個相應的環節：

物理模型展示環節：

高中生物更強調模型和模型方法的運用，所以為了增加學生的自身體驗過程，課前我利用硬紙板制作了12組的染色體模型，在課上，同學們以小組為單位進行分工合作，模擬完成各個時期染色體的特點。然后再請小組代表到臺前來展示本小組的教學成果。

動畫展示環節：

細胞分裂是一個連續進行的過程，所以第二個環節，我設計了動畫播放過程，來展示細胞分裂的變化特點。動畫展示更加形象，直觀。增加視覺刺激，加強知識理解。

角色扮演環節：

經過前兩個環節，同學們對減數分裂的過程已經有了深刻的認識，所以接下來為了增加學習的興趣兒，我設計了情景劇。請學生們充當染色體的角色，扮演染色體，到臺前來展示各個時期染色體的變化特點。老師課前給提供了幾個相應的場景，模擬減數分裂的各個時期，請同學們以情景劇的形式，增加課堂的趣味性。

數學模型的構建環節在明確染色體的形態變化之后，我又設計了細胞分裂過程中DNA和染色體的數量變化模型，通過構建數學模型的方式，更加直觀地表現出DNA和染色體的數量變化特點，最后呈現出來染色體數目減半，DNA數量也會出現減半的過程。由此重溫減數分裂的概念，也是一個前后的呼應。

教學過程存在的問題反思

（一） 時間安排不得當

減數分裂一節課內容繁多，知識抽象，所以我設計了多個環節，用于突破重難點，這也給自己帶來了挑戰，課前也考慮存在時間把握不好的情況，所以后續環節有做超鏈接，但在當時授課過程中一味追求結構的完整性。所以有輕微壓堂現象，這也是本次講課的一大遺憾，未在下課鈴響及時結束教學過程。另外，由于時間分配不太合理，整個課堂節奏表現出前松后緊，最后習題處理，沒有時間詳細講解。由學生整體作答來完成，還有染色體和DNA數量的變化數學模型坐標圖的構建過程，沒有充裕的時間進行講解。事實上，如果時間允許可以通過黑板上染色體的模型，以質疑的形式，請同學們回答各個時期的染色體DNA數量，然后，最終和所畫的坐標圖進行一下對應。

（二） 課堂教學可能存在的問題預判不夠

課前計劃請小組代表展示染色體模型，為了盡可能地讓更多學生參與進來，所以設定每個小組一個代表來回答問題，這樣每個學生上臺前，一來一回的時間也應考慮在內。時間分配上應作適當調整，例如學生小組內部討論時間也可由五分鐘改為三分鐘，這樣后續的教學活動的開展時間就更充裕一些。

（三） 課堂應變能力不夠

講課過程中需要變通，教師授課需要隨時進行課堂環節的調整，在察覺時間不充足的情況下，可以由每個同學分別完成一個模型建構，改成完成兩個。或者請不同同學，同時到臺前進行模型建構，這樣都可以為其他知識的講解，贏得更充裕的時間。

（四） 未及時進行學生評價或評價不到位。

教學評價可以在一定程度上調動學生的積極性，而且及時評價也可以給學生以鼓勵，適當的贊美之詞可以進一步激勵學生學習的積極性。我在課堂教學中，往往忽略對學生的及時評價，這一點，也是我日后需要注意的問題。

（五） 模型彩紙顏色對比不太明顯

模型建構需要表現兩種染色體的變化特點，改成兩種鮮明的顏色能更好

一些。考慮以后改成粉色和黃色效果更好一些。

總之，教學反思是課堂教學不可或缺的環節，在教學反思后會學習到很多，也使我認識到自己的不足，這也促進我進一步加強日后的業務水平，不斷地努力提升自己。生命不息，奮斗不止。

參考文獻：

[1] 羅曉杰，牟金江.反饋促進新教師教學反思能力發展的行動研究[J].教師教育研究.

[2] 王海燕.教師在線教學反思支架設計[J].中國電化教育.

作者簡介：孫穎超，吉林省松原市，前郭縣蒙古族中學。