初中物理課堂生活化教學(xué)分析

摘 要：隨著課程改革的深入發(fā)展，教學(xué)方式也發(fā)生了很大的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。新時(shí)代物理教學(xué)應(yīng)該突出教學(xué)的靈活性、多變性。因此，將“生活化”教學(xué)理念引入到物理課中的目的是為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。基于此，文章將從激活學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，將生活中的經(jīng)驗(yàn)融入物理教學(xué)中，用生活中的事例導(dǎo)課，將生活內(nèi)容引入物理實(shí)驗(yàn)，巧妙設(shè)定生活化的課后作業(yè)等五點(diǎn)加以研究，使學(xué)生都能在理解的基礎(chǔ)上鞏固物理知識(shí)的掌握程度。

關(guān)鍵詞：初中物理：生活化：教學(xué)：指導(dǎo)

教師在物理教學(xué)中合理有效的應(yīng)用生活化的教學(xué)手段，可以在很大程度上活躍課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，顯著強(qiáng)化學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)與生活應(yīng)用過(guò)程當(dāng)中，教師需抓住教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，深入探究相關(guān)的教學(xué)方式，最大程度上發(fā)揮生活化的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)。

一、 激活學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

在初中階段的教育，學(xué)生更加具有主觀性，不管是日常知識(shí)的學(xué)習(xí)還是生活成長(zhǎng)中的理解，學(xué)生已經(jīng)具有相當(dāng)?shù)谋鎰e是非能力。因此如果要在初中階段，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性，首先就應(yīng)該積極的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，只有了解到學(xué)生的興趣點(diǎn)，才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，枯燥且乏味學(xué)習(xí)知識(shí)只能讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，難以真正將知識(shí)轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)實(shí)。在當(dāng)前的新課程改革背景下，新課改提出應(yīng)將物理知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳罨ぐl(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生好奇心的趨勢(shì)下，幫助學(xué)生探索日常所見(jiàn)的物理現(xiàn)象，進(jìn)而讓物理知識(shí)的學(xué)習(xí)變得不再枯燥，不再讓學(xué)生被動(dòng)接收，而是去主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)同學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、 將生活中的經(jīng)驗(yàn)融入物理教學(xué)中

在物理教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)與探究的機(jī)會(huì)，利于學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，利于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更利于學(xué)生在生活中不斷發(fā)現(xiàn)物理的原理，鞏固物理知識(shí)，提高學(xué)習(xí)積極性。例如，在探究“杠桿”時(shí)，教師可以事先準(zhǔn)備好一些剪刀、老虎鉗和天平等作為教學(xué)的工具，為激發(fā)學(xué)生的欲望，可先提問(wèn)：如何使用這些工具呢？接著，再讓同學(xué)闡述出工具的工作原理。在大家的討論中，教師要抓住機(jī)會(huì)提出杠桿理論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)杠桿原理知識(shí)。又如，在分析關(guān)于折射的內(nèi)容時(shí)，可事先準(zhǔn)備一個(gè)透明的玻璃杯和吸管，在玻璃杯中加滿水，將吸管放入到杯子中，此時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)吸管像折斷了一樣。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)會(huì)讓學(xué)生聯(lián)想到在抓魚(yú)的時(shí)候，魚(yú)的位置通常與我們的眼睛看到的位置不一樣，使學(xué)生感受物理知識(shí)的奇妙，進(jìn)一步激發(fā)了他們對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，而且還培養(yǎng)了學(xué)生在生活中對(duì)物理不斷研究的精神。

三、 用生活中的事例導(dǎo)課

精彩有趣的導(dǎo)入能迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)探究動(dòng)力，將生活中的事例導(dǎo)入到物理課中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，“浮力”一課就可以展示“遼寧艦”這艘巨無(wú)霸航空母艦在海上航行訓(xùn)練的視頻或者圖片，接著，提問(wèn)，猶如這樣大的幾萬(wàn)噸重的戰(zhàn)艦為什么能懸浮在海面上但是卻不沉下去呢？由此問(wèn)題引入新課，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，為激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣埋下伏筆。也可創(chuàng)設(shè)生活化問(wèn)題，學(xué)習(xí)新課。例如，在分析“摩擦力”內(nèi)容時(shí)，可提出如下生活問(wèn)題：冬天下雪結(jié)冰后，路面上通常會(huì)比較光滑，要想防止車(chē)輛打滑應(yīng)該采取什么辦法解決呢？由此問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生積極探討增加摩擦力的方法，這樣，新課導(dǎo)入更加自然。

四、 將生活內(nèi)容引入物理實(shí)驗(yàn)

在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是必不可少的一部分，很多學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)興趣較濃，物理教師在教學(xué)指導(dǎo)中應(yīng)抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)示范操作的過(guò)程中可以適當(dāng)引入生活素材，通過(guò)素材的合理使用讓學(xué)生能有效分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、掌握物理原理。例如，在探討“慣性”知識(shí)時(shí)，教師可以先為學(xué)生演示一下慣性小球的實(shí)驗(yàn)，再鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手去操作、體會(huì)，比如，將筆或文具盒放在一張紙上，迅速抽出紙張時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)放在紙上的物體并沒(méi)有隨紙一起運(yùn)動(dòng)，這一操作再一次把學(xué)生的求知欲激發(fā)出來(lái)，很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的激發(fā)下主動(dòng)回到課本中去尋找答案。

五、 巧妙設(shè)定生活化的課后作業(yè)

受應(yīng)試教育影響，教師會(huì)布置很多作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生總是有做不完的習(xí)題，學(xué)生要不斷地通過(guò)做題鞏固所學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生很少有時(shí)間去接觸外面的世界，不接觸外面的世界又如何去領(lǐng)略生活中物理存在的現(xiàn)象呢？故此，教師在布置作業(yè)中，可根據(jù)生活情況設(shè)定課后作業(yè)。例如，在探討與熱學(xué)有關(guān)的物理知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生回家觀察燒水過(guò)程的現(xiàn)象，知曉水開(kāi)和沒(méi)開(kāi)的聲響差別，鼓勵(lì)學(xué)生積極猜測(cè)，明白“響水不開(kāi)，開(kāi)水不響”之原理。在分析聲傳播時(shí)，可讓學(xué)生課后積極尋找能傳聲的固體、液體或氣體，再制作與之相關(guān)的道具，如“傳聲筒”等。在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)浮力”時(shí)，可讓學(xué)生思考“空的牙膏皮卷成團(tuán)和舒展開(kāi)來(lái)，哪個(gè)在水中的浮力大？”等等此類(lèi)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生課后動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)找出結(jié)果。結(jié)合與此，教師可根據(jù)所教內(nèi)容設(shè)定與之相關(guān)的作業(yè)內(nèi)容，使作業(yè)內(nèi)容更生活化，有助于提升學(xué)生的物理興趣，還能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，在生活中鞏固物理知識(shí)，在生活中運(yùn)用物理知識(shí)。

綜上所述，初中物理知識(shí)是和生活密切相通的，生活化教學(xué)能更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，生活化教學(xué)模式的有效引入更有助于提升物理教學(xué)的質(zhì)量。故此，教師在教學(xué)中要積極恰當(dāng)?shù)厥褂蒙罨侄屋o助教學(xué)，不斷深化物理課堂教學(xué)質(zhì)量，為最大限度地推動(dòng)物理課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展邁出堅(jiān)實(shí)一步。

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作者簡(jiǎn)介：

陳汝利，內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市，內(nèi)蒙古呼倫貝爾市根河市得耳布爾中學(xué)。