淺談高中音樂鑒賞滲透力的有效手段

摘要：音樂鑒賞是高中音樂教學的重要內容，教師利用調控手段，為學生創設適宜音樂鑒賞的時空條件，促使學生音樂鑒賞能力的成長。作為高中音樂教師，必須要對音樂鑒賞中存在的問題正確審視，采用課堂調控的手段，為音樂鑒賞教學提供良好的條件，為學生音樂核心素養的成長創造適宜的環境。

關鍵詞：高中音樂；音樂鑒賞；手段；滲透力

很多學生對音樂鑒賞課沒有多大的興趣，最根本的原因還是缺乏興趣，沒有辦法從音樂鑒賞課中找到自己喜歡的東西。因此，我們要順應時代發展，利用多媒體等先進教學手段彌補教學中的不足，提高課堂教學的趣味性和生動性，讓學生在享受審美樂趣的同時.提高自身音樂鑒賞的能力。

一、 課堂調控存在的問題

（一） 缺乏鑒賞意識音樂課程本身不在高考學科之內，音樂鑒賞得不到有效重視，這是非常普遍的現象。很多學校為追求升學率，輕視音樂鑒賞學習，導致音樂教學成為擺設。教師課堂教學調控意識欠缺，學生學習主動性較低。

（二）課堂缺少科學設計音樂鑒賞課堂教學要求較高，而很多教師對此缺少方法和技巧，隨便讓學生聽音樂代表音樂鑒賞，忽視了學生音樂素質的培養，甚至讓音樂鑒賞成為學生的自由放松活動。教師調控措施不到位，導致課堂陷入被動的局面。

（三）輔助手段缺乏多媒體是音樂鑒賞重要的輔助手段，如果教師將多媒體當成播放機，這樣的教具運用就是比較低價值度的。教師沒有調控的意識，教學手段單一。

二、 課堂調控的方法

（一） 調控鑒賞內容

教師占據學識信息優勢地位，為課堂教學調整創造條件，為學生選擇適合度更高的鑒賞內容，對提升音樂鑒賞品質有特殊意義。《草原小姐妹》屬于琵琶協奏曲，創作于1972年，這是一首描寫革命題材的音樂作品。學生對這段歷史缺少基本了解，教師利用多媒體播放電影片段，發動學生對音樂產生的背景進行感知。教師引導到位，學生對音樂作品有了更豐富的感知體驗。

（二） 調控鑒賞形式多媒體播放音樂信息，發動學生展開集體討論，這是最為常見的音樂鑒賞形式。如果學生對這種形式產生審美疲勞，教師不妨讓學生展開課堂辯論、課堂演繹、課堂競賽等活動，以豐富音樂鑒賞形式，促生更強勁的鑒賞力量。在欣賞中國民歌時，教師先發動學生對各地民歌特點展開集體討論，學生對民歌有了初步認識之后，教師利用多媒體播放比較經典的民歌音頻，并讓學生跟隨演唱，學生從視唱中接受民歌教育與洗禮。

（三） 調控鑒賞情感音樂鑒賞教學中，教師不僅要從音樂技巧和演唱方法等方面展開引導，還要重視情感體驗教育，引導學生對音樂作品情感因素展開分析，這樣可以提升學生音樂鑒賞品質。達成情感共鳴，這應該是音樂鑒賞的最高追求。教師要根據學生情感基礎，針對性地給以引導，引發學生形成情感接軌。

（四） 調控鑒賞評價音樂鑒賞教學評價時，教師要給出專業性評價，對學生學習表現給出鼓勵，這樣可以促使學生獲得更多學習主動力。教師要有調控思想，變換評價方式，以激活課堂教學積極因子。教師對學生參與音樂鑒賞表現給出個性評價時，需要指出其優秀表現特點，讓學生感受到教師的真誠，這樣才能提升課堂評價效果。

（五） 多元的文化滲透音樂多元化除了表現在它的創造手法、演唱方法和表現形式以外，還包括它的內涵和文化底蘊。比如中國民歌，除了音樂表現形式與其他音樂形式不同以外，其文化氣息還十分濃厚，不同地區的民歌反映了不同的語言特點和風俗，各地的文化內涵也蘊含在各自的音樂之中。所以，我們在教學過程中，可以將音樂本身所蘊含的文化環境融入教學課件之中，這樣一來，可以讓學生了解不同音樂的不同文化特點，既拓展了學生的知識面，又對學生理解音樂形象有積極的幫助。

三、 課堂調控教學總結

高中音樂鑒賞教學需要教師對課堂教學展開全面調控行動，以提升課堂教學效度，但在具體執行調控策略時，往往要受到制約因素的影響。為此，教師要有清醒認知，適時展開教學反思活動，以矯正教學方向。（1）音樂鑒賞教學要淡化專業性。所謂鑒賞，不是從學術角度展開分析，而是從學生音樂感知上進行體驗性分析。音樂鑒賞要關注音樂給學生帶來哪些感知，而不是學生對音樂作品有哪些專業解讀。在具體操作時，教師要給出合理調控，淡化專業要求。（2）音樂鑒賞沒有現成的思維定勢。音樂鑒賞沒有固定思維格式，這是必須要理清的教學問題。學生學習音樂的目的性是非常明確的，是通過音樂教育獲得審美成長，歷練世界觀和價值觀，對音樂作品展開鑒賞時，也不應該有什么格式要求，要體現真切性和隨意性。在具體教學引導時，教師要有調控思想，關注學生的思維啟動。（3）音樂鑒賞要提高教學覆蓋面。學生音樂基礎、音樂悟性、學習習慣等方面都存在差異。教師在鑒賞引導時，也要有分層教學意識，不能對所有學生進行統一要求。不同群體學生對音樂的不同感知，都屬于正常的音樂鑒賞學習，教師要注意教學調控，給所有學生提供音樂鑒賞機會。

四、 結束語

總而言之，音樂鑒賞不只是單純地讓學生聆聽音樂，最重要的是對學生進行滲透式的音樂教育。讓學生充分感受到內涵，思想情感上得到洗禮。在實際進行教學的時候，教師必須要具備一定的調控意識，按照課堂教學的實際要求，對課堂教學環節、鑒賞內容、鑒賞形式以及鑒賞時間合理進行調控，保證音樂鑒賞的水平。

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作者簡介：

劉學峰，山東省濱州市，山東省鄒平縣魏橋中學。