新課程理念下高中數(shù)學教學中的問題及創(chuàng)新研究

摘 要：高中數(shù)學是數(shù)學學習的重要階段，在傳統(tǒng)的教學理念中，數(shù)學成績代表了學生數(shù)學能力的高低，然而在新的課程理念下這種應試教育所帶來的想法觀念逐漸被打破。在以前我國的高中教學中，普遍存在著效率較低的現(xiàn)象，學生一般對數(shù)學的興趣不高，教學的質量和效率都受到影響，因此為了解決這一問題，就要對其中的影響因素進行分析進而找到創(chuàng)新的辦法。本文從課前準備、教學過程和課后教學三個方面論述了如何構建新課程理念下構建高中有效的數(shù)學課堂教學的策略。以期為相關教師在數(shù)學教學中提供經(jīng)驗。

關鍵詞：高中數(shù)學；存在問題；新課程理念；創(chuàng)新研究

一、 引言

在新課改下，不僅僅對教學的方法和形式有要求。對于教材也實現(xiàn)了改革，要求教師進行創(chuàng)造性的理解和使用。因此數(shù)學教師在開展教學工作中。首先要基于數(shù)學教材，然后結合教學實際來對教材的內容進行創(chuàng)新。進而提高數(shù)學課堂的有效性和實用性。以期收到最大的教學效果，保障教學質量的同時，提高學生的學習效率。對于教材來說，很多時候并不是全部適應全國各地。因此，數(shù)學教師在教學工作開展中，應該充分的，對實際進行考慮，然后確定相應的教學工作，不斷地提升學生的積極性，輔助學生形成自主學習的良好習慣，豐富學生的學習內容。

二、 新課程理念下高中數(shù)學教學中的問題

（一） 學生的興趣不高，傳統(tǒng)的教學模式單一

在傳統(tǒng)的教學模式中，因為數(shù)學很多時候有很多的數(shù)學公式并且在計算方面也有很多的難點，因此學生普遍缺乏對數(shù)學的學習興趣，這就導致在教師的實際教學中，學生的注意力不足不能夠全身心地投入到學習中。

（二） 教師的教學方法與教學內容存在不足，情景脫離實際

在教師的實際教學中，很多時候都存在著一個問題就是教學情景的建設問題，目前很多老師是因為需要所以建設，這就使實際的教學意義出現(xiàn)了偏差。在新的課程理念下，教師應該加強對學生思維能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新。進行針對性的教學，在教學方法上要進行充分的研究，建設成熟有趣的教學設計方案，以滿足學生的學習目標。

（三） 學生的自主學習要適度

我們現(xiàn)在普遍的注重對學生的自主學習能力的培養(yǎng)，在以前的教學模式下，很多時候，學生缺乏自主學習的能力，這不僅使學生的學習片面而單板，并且還會嚴重的影響教學的質量。而如果自主學習過度，學生就會刻意的選擇自己錯誤的學習方法，而不會得到教師的指導和輔助，這就會嚴重的制約學生的數(shù)學能力的提升。

三、 新課程理念下高中數(shù)學教學目標

（一） 提高學生的學習興趣

學生只有對課堂有興趣，才會對學習中遇到的問題進行研究與討論，才會不斷地向老師請教和學習。才會對課外的知識進行自發(fā)的學習與研究，在研究討論，請教學習的過程中不斷成長，進而來提高自身的知識，而這也在一定范圍上反饋了教學的有效性，因此為了提高教學的有效性，首先就要全力的提高學生的學習興趣。

（二） 培養(yǎng)學生良好的學習習慣

良好的學習習慣，是學生提高學習能力的關鍵。因此，為了提高教學有效性，還要注重對學生學習習慣的培養(yǎng)。教師應該注重提高學生的自我思想，提升其思維水平，幫助其逐漸形成獨立思考，獨立解決問題的良好的學習習慣。

（三） 強化學生有效的學習方法

有效的學習方法可以在最大程度上提高學生的學習效率與學習質量。這不僅能夠對學生產生有利的影響，也能方便教師進行有效的教學。進而在一定程度上提高課堂教學的有效性。

四、 新課程理念下高中數(shù)學教學的創(chuàng)新方法

（一） 通過啟發(fā)教學來不斷地提升學生的理解能力和自主思維能力

在新的課程理念下，教師應該以學生作為教學的主體，一切教學目標應該因學生制定，要改變傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學模式。通過進行相應的啟發(fā)，來不斷地激發(fā)學生的思維能力。進而不斷地提升學生的自主能力發(fā)揮，使學生能夠充分地參與到教學中，在實際的教學中一定要結合教學的實際引入教學情境，而不能夠生搬硬套。通過這些有效的教學情境來引導學生對問題進行思考，進而不斷地提升學生的思維能力以及理解能力和自主學習能力。

例如在實際的教學中學習函數(shù)的問題時，教師就應該抓住函數(shù)的特點對學生進行引導。抓住函數(shù)解題的技巧來不斷地使學生對函數(shù)的認知發(fā)生改變，不再見到函數(shù)就頭疼。并且還可以通過相應的多媒體課件來進行函數(shù)的自變量的教學以及在研究函數(shù)的單調性問題上可以結合多種實例來不斷地引導學生自己進行集合的定義。通過這種引導式的思維來不斷的使學生成為教學的主體不斷的培養(yǎng)學生自身的學習能力。

（二） 通過結構式教學

教師在教學過程中，需要根據(jù)實際的教學情況，積極發(fā)掘合適的教學模式，為學生的學習創(chuàng)造更大的空間和條件，從而促進學生數(shù)學能力的提高。在教學過程中也可以采用結構式教學模式，通過對知識的系統(tǒng)整理和概括，完善整個知識體系，構建知識的脈絡，使學生更明確清晰的掌握知識，加強對知識的概括能力

（三） 要多利用多媒體導學教學模式

多媒體在高中數(shù)學教學課堂上的運用可以極大地提高教學的效率，利用多媒體播放與實際教學有關的圖片、視頻等，可以較大吸引學生的注意力，使學生積極的參與到數(shù)學學習中去，促進數(shù)學課程的有效進行。運用多媒體教學使學生的視覺、聽覺充分地調動起來，讓學生體會不同時間、空間的知識內涵，通過多媒體的運用，知識的學習更加生動，對于強化學生的技能和知識具有極大的幫助。

五、 結束語

數(shù)學作為高中課程的重要學科，在新形勢下更需要我們高度的重視，作為教師要不斷地創(chuàng)新教學模式，運用先進的技術手段，提高學生學習數(shù)學的興趣和積極性，促進高中數(shù)學教學的有效開展。

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作者簡介：

樊曉峰，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市第九中學。