有效的習題與高效的課堂

楊述蘭

【摘要】 新課程改革后，數學知識體系發生了許多變化，數學學習方式更加多樣，開放性大大增強。雖然小學數學知識比較淺顯，但由于新課程課堂的開放性，學生思維的廣度和深度都超過以前。因此，作為數學教師來說，除了要精通教材上的知識體系外，還要深入掌握這些知識背后的基礎理念，做到不但“知其然”，還要“知其所以然”，才能居高臨下地駕馭教材，上起課來才能游刃有余。筆者在教學活動與學習中，結合數學課例不斷反思教學，逐步領悟到數學教學的靈魂：開放性、探究性、有效性。

【關鍵詞】 隨感 反思 開放性 探究性 有效性

【中圖分類號】 G622 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）03-064-01

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一、充分認識數學教學的開放性

發揮學生的主體作用，加強學生之間的交流與合作，充分認識開放式教學。數學教學的本質是使數學思維活動得以展開。教師要鼓勵、引導學生主動參與，使學生的主體作用得到充分的發揮。我們要在教學過程中為學生創造主動參與條件，提供參與機會：首先，要激發學生學習的興趣，創設各種情境，激發學生的好奇心和學習動機、調動學生學習的主動性和積極性。其次，運用探究合作的方式，讓學生主動參與學習，讓學生自己設疑，提出問題，分析問題，逐步解決問題，使學生對知識的產生、形成及發展過程有了全面的認識。再次，要重視師生之間的溝通，學生之間的聯系，改變課堂中單一的教學組織形式，使能力強的學生主動參與，能力弱者也要積極參與完成特殊任務。

教育的最終目的是提高學生更容易更有效地進行學習的能力，而信息技術正是創設了一個能加速實現這個目的的環境。課本上的知識，尤其是數學知識，符號文字多，圖形不直觀，概念太抽象。在教學過程中教師在板書和講解上要花費很大的心思，但學生理解起來困難，接收的信息量太少。而信息技術能全面、多角度地描述主體對象，能化繁雜為簡單，化抽象為具體，化呆板為生動，能極大地調動學生主動參加學習，加速完成教學任務。

二、引導學生質疑，留足思考時間

愛因斯坦曾說過：“提出一個問題比解答一個問題更重要。”平等的師生關系，和諧的教學氛圍是質疑的前提。學生在一個寬松民主的教學氛圍中才敢于質疑，并提出自己的觀點，思維才會異常活躍。教師要放下架子，主動走到學生當中，多問問學生：“你想知道什么？”“你知道其中的原由嗎？”“你有什么好的見解愿和大家分享嗎？”“關于年、月、日你了解哪些相關知識？”……對于學生提出的問題，不管所提出的問題是否正確、是否有價值，教師都要毫不吝嗇地用鼓勵性的話語進行表揚，加以肯定，維護學生的積極性。如：你真了不起，能想到這一點！你是個聰明、愛動腦筋的孩子。你很善于發現問題……這樣，學生就會更加積極、大膽的表達。

當學生提出問題和教師出示思考題后，不要立即組織學生討論。雖然同桌討論、小組討論的氣氛異常熱烈，有些思維敏捷的同學會很快舉手回答，而大部分反應慢的同學還未來得及思考，腦中就灌滿了別人的意見，久而久之，再遇到難題時，他們便會附和別人，只聽別人分析講解，或是干脆不加思索，養成惰性思想，形成不良學習習慣。因此在教學過程中，一定要留有讓學生獨立思考的時間，然后相機組織他們討論。這樣，使學生通過自己的思考而得到答案。例如：教學平行四邊形面積時，讓學生充分思考后，自主探究出可以用割補的方法，變平行四邊形為長方形來求面積，體會知識的遷移類推。給學生足夠的時空，張揚個性。

利用信息技術的圖文、聲像集成，創設情境，激發學習興趣。多媒體技術能完美呈現圖像和聲音，具有非凡的表現力，豐富的內容，多樣的形式，生動的圖像，能提供直觀的教學素材。如創設情境：請學生欣賞兩個小朋友分別運用規律知識布置了自己的房間畫面。先用課件出示第一個小朋友布置的房間畫面（簡單的排列規律），并伴有小朋友的說解：請大家找找房間中哪些事物的排列是有規律的……

學生興趣盎然，一下子就激發了學習的欲望，并揭示課題：找規律。運用信息技術的聲像，使學生達到“入境悟其神”的境地，學生全方位參與自主學習，讓學生探索發現。

三、培養良好的學習習慣，分層次設計練習

著名教育家葉圣陶的《如果我當教師》一文中，明確地闡明自己的教育思想和教育觀點。“視學校里的兒童為小朋友，真心認他們作朋友。小朋友的成長和進步是我的歡快，小朋友的孱弱和拙鈍是我的憂慮。……”老師，要培養學生好的學習習慣，讓他們終生受益。合理安排時間的習慣，課前預習的習慣，認真聽講的習慣，細心觀察的習慣，獨立思考問題的習慣，按時完成作業的習慣等等這些都是學習習慣的范疇。習慣成自然，日常教學中要時刻注意學生學習習慣的養成。尤其是低年級學生，發現不良行為要及時制止。無論怎樣好的行為，如果只演一回，不能終身以之，那只是演戲而以。只有化為習慣，才可以一輩子受用。就如，進房間時，總要教他們先敲門方可進，直到他們隨時隨地進房間時都會敲一敲房門，才算是一種好習慣的養成。良好的學習習慣，需要教師長期在教學中耐心指導，嚴格要求，反復強調，日積月累。教師個人應以身作則，默默奉獻，辛勤育人，與時具進。

運用信息技術設計相應的練習，優化教學效果。信息技術不僅僅可以呈現精美的畫面，同樣包括文字、聲像，還能將相應的知識要點及練習題制作成課件，可以使學生接觸到大容量的習題，起到鞏固知識點的作用，其練習效果非常好，是一支粉筆、一塊黑板所應對不了的。如設計動物們的排列隊形（四種動物），水果拼擺圖形（四種水果），還有各種圖形的排列規律等等，具有一定開放性的練習，由簡到難，生動形象。在練習中編寫各種形式的題型，并由課件來判斷學生解答正確與否。此外，讓學生在學習圖形的變化規律一知后，讓學生自行設計一些新規律，也可先用課件展示一些新規律（如設計花手絹，要求設計的圖案和花邊要有規律）再由學生自由發揮創作，提升教學效果。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]《小學數學教學》.

[2]《小學教學設計》.

[3]《如果我當老師》.