地圖教學在中職《旅游地理》課堂教學中的應用

摘 要：旅游業的發展是社會和諧的標志，是人民生活質量的提高的風向桿。《旅游地理》是中等職業教育旅游管理的專業必修課，包括許多自然、人文知識和綜合性學科。職業學校的學生，廣博的知識，更加困難，所以，建立以學生為中心的教學模式，激發學生的自主學習，通過各種教學形式和方法，掌握基礎知識教學和技能培訓，以適應旅游業的可持續發展的需要，旅游服務的要求來培養人才，最重要的是提高旅游從業人員的人文素質。

關鍵詞：旅游地理；旅游業；教學方法

中國旅游地理是中等職業教育和酒店管理專業的專業必修課。它研究各種類型的旅游資源在中國從旅游地理的角度，研究了中國旅游發展史的地理環境和地理特征，研究中國旅游分區，以正確客觀的角度評價中國的旅游資源，為發展中國的旅游資源提供科學依據和建立旅游景點。因此，學習中國的旅游地理對學生的旅游服務和管理非常重要。然而，在實際教學中，仍然存在一些問題。

例如，中等職業學生的地理知識基礎較差。此外，我國旅游地理教學內容過于復雜。有很多知識點，知識更抽象，學習更困難。學生們普遍認為中國的旅游地理是比較枯燥和難懂的。因此，中國的旅游地理課主要在課堂教學中，實踐教學非常小，不利于學生開闊視野，不利于培養學生的學習興趣，不利于培養學生的職業素養和專業技能。再如：眾所周知，旅游服務與管理專業的學生要從事導游工作，必須要考取導游證，出于考證的壓力，學生會把主要精力用在全國導游基礎知識、導游業務和旅游政策與法規等專業課上面，而且全國導游基礎知識里面又包含了中國旅游地理的基礎知識，因此，學生自會把中國旅游地理當作“副科”來學習，對旅游地理課的學習缺乏主動性和積極性，不能做到理論聯系實際，上述問題導致目前中國旅游地理課堂教學效率比較低。

一、 地圖教學的作用

（一） 增強地理基礎知識

作者從旅游地理教學的實踐發現，雖然學生都學到地理知識在中學階段，一些學生仍然認為旅游地理知識是死記硬背，他們沒有地理思維，地理空間模型和許多名字是困惑，很多旅游景點和旅游路線的記憶并不全面，準確，且一些學生仍然缺乏基本的地理知識。如果地圖在旅游教學中如地圖呈現給學生，你可以讓學生總結各種各樣的景點，形成空間系統，讓學生了解地理的規律，也就是讓學生容易接受和掌握方法。例如，中國旅游地理這門課，學生們常用的地圖是中國的行政區劃地圖，中國的地理位置地圖，地形圖，主要交通地圖，不同地區和不同水平的旅游地圖。在了解了這些類型的地圖后能為學習后續旅游地理知識打下良好的基礎。

（二） 正確把握景點與地理環境之間的關系

我國旅游景點和旅游資源的位置和位置關系是旅游地理教學的重要內容。通過研究和分配旅游資源分布圖，可以觀察、了解和記憶我國各級各類旅游資源，形成鮮明的思想印象。最后，我們可以恢復旅游資源的位置和分布。地理事物對象是相互關聯和影響的。旅游資源的形成是以地理環境為基礎的。旅游地圖和地理地圖結合后，可以進行相關的研究和分析。例如，在分析旅游資源分布圖和行政地圖、地形圖組合后，可以清楚地觀察到旅游資源分布與環境之間的關系，也可以在行政區劃和旅游景點中找到；在中國的植物和氣候在疊加后的分布中，學生可以很方便地觀察氣候對植被和動物的影響。

（三） 培養學生職業素養，提高學生就業競爭力

相關專業類通常有導游的旅游地理、旅游、外國酒店管理專業，這個專業在未來的工作是指一般的導游，旅游景點，旅行社，酒店行業和其他部門，有關部門在操作過程中不能沒有知識的地圖。例如，在各種景點、旅行社、賓館和飯店里，隨處可見各種各樣的旅游地圖。相關的工作需要聯系和學習這些地圖，并為客人提供相關的服務。通過地圖的觀察、記憶、實踐的學習過程，不僅可以培養學生的地理空間思維能力、地圖閱讀訓練，而且對提高學生的綜合素質有很大的幫助，同時也能滿足工作后的工作需要。

二、 地圖教學的類型及其應用

在地理教學中，有分布地圖、景觀圖、統計地圖等幾種常用地圖。教師通過多媒體制作課件，并在教學中展示地圖。它既是視覺的又是新的，可以激發學生的學習興趣。

地理分布圖是說元素和相關的交易分布特征，是最常見的地圖類型之一。分布的分布范圍，這幅圖主要反映了地理要素和規則。例如，世界人口分布，如用文字描述世界人口集中的地區，很難全面詳細的描述。但在閱讀記憶不會很強，不能構成的整體概念分布格局心里，但多媒體分布可以非常直觀地顯示世界人口的分布，通過直接的視覺印象，增強記憶，但也通過超鏈接在特定區域顯示詳細的情況下，擴大信息數量，也豐富了教學內容。

統計圖表是地理要素的時空分布變化特征的圖形表示。這一圖表使學生真正有興趣吸引學生的興趣，激發學生的學習興趣。多媒體課件景觀圖可以通過聲音、圖片和視頻的綜合顯示來鏈接相關信息。例如，當教師在地質災害中教授滑坡、垮塌、泥石流和地面沉降時，通過視覺和感知，學生可以直接和生動地理解這些地質災害的特征，而不是通過文字描述。

概念圖通過圖例所確定的位置關系來顯示地理特征的基本含義。概念圖可以通過多媒體展示三維圖像，直觀地展示概念的核心要素。教師在教學過程中應善于利用多媒體信息技術來簡化復雜的問題，使學生集中精力解決“消化”和“吸收”這一難題。演化圖是通過時代變遷和地質演化而逐漸變化的地質對象的圖形表現形式。教師可以利用多媒體動畫來動態地展示沉積地貌的演變和各個階段的地貌特征，引導學生觀察、分析和理解這些景觀的發展位置、形成過程和成因的異同。經過分析后，記憶更有深刻印象。

三、 結語

簡而言之，在中等職業學校旅游教學中，作為旅游業的旅游地理課程的專業核心課程，教材的新形象展示在我們的老師面前，我們需要使用新思想，新方法的味道她獨特的魅力，使它成為指引旅游知識的重要工具，社會的指南針。

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作者簡介：

楊麗霞，江蘇省南京市，南京浦口中等專業學校。