粵西山區薄弱高中思想政治課互動生成教學研究

陳凱旋

【摘要】 隨著新課程改革的推進，互動生成教學作為一種新的教學理念逐漸應用于各個學科的教學中，與具體學科教學相結合，指導著各學科教學。山區的薄弱高中由于所處環境等原因，新課程改革不夠深入，新的教育理念更新較慢，影響著各學科教學質量。思想政治課是高中基礎教育學科之一，本文就基于山區薄弱高中思想政治課的教學現狀，試圖對高中思想政治課中實施互動生成教學的意義、實施過程和基本策略進行研究。

【關鍵詞】 山區 薄弱高中 思想政治課 生成教學 策略

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）04-070-01

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山區高中教學質量如何，直接影響到山區學生的未來。而高中思想政治課程作為高考文綜的重要組成部分，其課堂教學的有效性直接的影響著山區學生的升學。山區薄弱高中思想政治課教學存在著較多的弊端，特別是學生的興趣不高，主動參與意識不強的問題一直困擾著政治教師，而新課程改革和互動生成教學模式的發展為思想政治課存在的問題解決提供了機遇，本文從互動生成教學的含義出發，對山區薄弱高中思想政治課互動生成教學進行研究，希望能給山區高中思想政治教師的課堂教學實踐提供一些有益的思考，提高課堂教學有效性，促進學生的全面發展。

一、互動生成教學的含義

互動生成教學是新課程改革后針對傳統預設教學的弊端提出來的一個重要的教學理念。與傳統的預設教學模式相比，互動生成教學更多的是關注教師與學生的交流，更多的重視學生主體性的發揮以及學生自主探究創新能力的培養。

互動生成的教學模式中，學生的主觀能動性被凸顯出來，通過師生互動、生生互動生成新的教學資源，教師會根據課堂教學的情況和進展對課前預設的教學目標作出適當的改變，對課堂活動中的情況進行靈活的調整，有效的完成課堂教學目標，提高課堂效率。互動生成的教學模式需要教師根據自身的教學素養進行靈活的施教，讓課堂的效果盡可能達到最為理想的狀態，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，通過互動，實現師生之間的信息交流、資源共享以及情感交流。

互動生成教學是對傳統教學模式的一種突破和創新，課堂不再是教案單一的呈現，而是能夠體現孩子們變化的學習需要，挖掘學生潛能的教學模式。

二、山區薄弱高中思想政治課互動生成教學實施的必要性

思想政治作為一門具有特殊性質的課程，它不僅是高考文綜的重要組成部分，也是學校德育教育的主要陣地，即高中思想政治教學有著艱巨的任務，引導學生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，促進學生身心的健康發展，將政治理論內化為學生的行為是思想政治教學的重要目標。互動生成教學模式作為一種新的教育理念，能夠有效的實現高中思想政治課的德育任務。

（一）有利于提高學生的學習興趣

高中思想政治課的難點在于它的課程內容具有很強的理論性、抽象性和邏輯性，更在于它的教學重點不只是傳授理論知識，而是以培養學生正確的價值觀念為主要教學目的。

高中生的價值觀念和行為正處于重要的發展階段，但人的德行并不是一蹴而就的，而是在日常生活中受到潛移默化的影響而形成的。傳統單一的教學方法很難的吸引學生的學習興趣，只有構建平等、和諧的課堂氛圍，實現師生的互動才能引導學生的思想發展。

（二）有利于學生知識體系的自主構建

山區薄弱高中思想政治課的教學目標大多是提高學生的政治成績，促使學生牢記理論知識，這種單一的教學目標不僅影響著學生掌握知識的能力，也不利于學生思想和行為的正確導向。

（三）有利于教師自身素養的提升

互動生成教學模式的實施不僅對學生的學習和發展有著積極的影響，對教師自身素養的提升也有著積極的作用。山區高中思想政治教師對于新的課程教育理念接受較慢，教學方法較為陳舊，而互動生成教學模式對政治教師提出了更高的要求，督促著教師自身能力的提高。

三、山區薄弱高中思想政治課堂互動生成教學實施的策略

（一）教師教育理念的積極轉變

教師角色的轉變，是新課程改革所倡導的一個重要理念，但是無論怎么轉變，教師仍是課堂教學的組織者，教師在教學過程中的主導作用是不可否認的。在山區薄弱的高中，教師的教育理念對學生的發展有著更為突出的影響，互動生成教學模式的實施需要教師教育理念的轉變，在教學中認識到學生主體的重要性，關注每一個學生。

（二）創設教學情境，激發學生思維

互動生成教學模式需要為學生營造良好的教學氛圍，為學生展示自身提供廣闊的平臺，山區薄弱高中由于經濟條件，多媒體信息技術不能普遍的應用于課堂教學當中，但這并不影響教師對輕松、和諧教學氛圍的營造。

（三）適當的講解升華師生互動所生成的內容

在互動生成教學中，教師的講解也是必不可少的環節，無論是“巧設疑問”這個師生互動的起點，還是提出問題后在師生通過互動共同解決問題的過程中，還是互動后教師對互動內容的總結提煉。教師的講述和教師運用語言的藝術，都是無處不在的。因此在何種情況下，教師的及時、必要的講述不可丟的。教師可根據不同的課程內容，不同的課堂環境等，運用不同的講述方法。

總之，互動生成教學作為一種有效的教學模式在山區薄弱高中的思想政治課堂中有著積極的影響，政治教師要自覺的擔負起責任，轉變教育觀念，創新教學手段，促進學生智育和德育的綜合發展。

[ 參 考 文 獻 ]

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