淺談如何通過(guò)圖憶背誦學(xué)好高中英語(yǔ)

摘要：背誦是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，很多同學(xué)在這方面感覺(jué)力不從心，在背誦英語(yǔ)句子以及單詞方面舉步維艱。其實(shí)，只要利用有效的方法，可以提升背誦的效果，可以顯著降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，進(jìn)而節(jié)約自己的時(shí)間。本文探討了通過(guò)圖憶背誦學(xué)好高中英語(yǔ)的方法。

關(guān)鍵詞：圖憶；背誦；高中英語(yǔ)

背誦是加強(qiáng)語(yǔ)言輸入的過(guò)程，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有著一定的重要性。這里所說(shuō)的背誦，并不是一些同學(xué)那樣的死記硬背，而是有方法和規(guī)律的背誦，并不是機(jī)械的填鴨和吸收。而是需要加強(qiáng)理解，并且了解英語(yǔ)內(nèi)容的內(nèi)涵，熟悉文章的結(jié)構(gòu)，了解單詞的含義，才能讀得順，讀得準(zhǔn)確，快速地記憶相關(guān)的內(nèi)容。

一、 發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)背誦的突破口

想要突破英語(yǔ)背誦的難關(guān)，首先需要找到英語(yǔ)背誦的突破口，進(jìn)而切實(shí)提升自己的英語(yǔ)水平。語(yǔ)法、作文以及語(yǔ)法的進(jìn)步都是可以看到的，其他方面聽(tīng)力、閱讀以及發(fā)音等等的提升都是潛在的。同時(shí)，通過(guò)突破英語(yǔ)，可以快速突破其他科目的內(nèi)容，因?yàn)榭梢怨?jié)約大量的學(xué)習(xí)時(shí)間。知識(shí)的背誦的記憶都是相通的，如果可以掌握快速學(xué)習(xí)的方法和原則，就能提升自己的實(shí)踐水平。同學(xué)們?cè)诖λ季S導(dǎo)圖的時(shí)候，需要應(yīng)用抽象思維的方法，了解不同單詞以及語(yǔ)法的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)而掌握直觀思維的技巧和方法。很多人專(zhuān)門(mén)到相關(guān)機(jī)構(gòu)訓(xùn)練自己的右腦思維，就可以提升自己的圖憶能力，這方面能力都是在潛移默化和實(shí)戰(zhàn)中逐漸發(fā)展。

二、 利用圖憶法記憶文章內(nèi)容

圖憶法是記憶文字資料的有效技術(shù)，主要原理是利用建模思維以及符號(hào)思維，把文字材料轉(zhuǎn)化成圖形內(nèi)容，進(jìn)而利用自己右腦的圖形記憶能力和理解能力，結(jié)合圖形來(lái)記憶英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容或者背誦相關(guān)的文章。文字記憶的原理和圖像記憶的原理不同，圖像記憶的復(fù)雜只是表面現(xiàn)象，其實(shí)難度更低。例如，親眼見(jiàn)過(guò)一個(gè)人和閱讀他的文字，效果是明顯不同的。字符串和字符屬于符號(hào)，其中并不包含事物概貌的具體信息，是由其中蘊(yùn)含的意義來(lái)表現(xiàn)事物的。圖憶中的思維導(dǎo)圖，并不需要背誦，看著圖進(jìn)行復(fù)述即可。最后，在多次復(fù)述和看圖的時(shí)候可以留意一下，就會(huì)不自覺(jué)的記住思維導(dǎo)圖，所以說(shuō)背誦圖形是比較容易的。如果一旦形成了圖形記憶，就不會(huì)容易忘記，可以在復(fù)習(xí)中記住詞匯以及語(yǔ)句內(nèi)容。背誦課文、識(shí)圖、復(fù)述和憶圖這四個(gè)步驟是有反復(fù)、較差和重疊的。對(duì)于短課文的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，可以在短時(shí)間內(nèi)完成背誦。在背誦的過(guò)程中，一邊背誦一邊回想圖像，碰到背不下來(lái)的地方需要再看看圖像。需要注意圖中文字的單復(fù)數(shù)、語(yǔ)態(tài)以及時(shí)態(tài)等問(wèn)題。需要一句一句的記憶，一段一段的背誦，一課一課的背下來(lái)。

三、 靈活應(yīng)用右腦圖像記憶法

右腦圖像記憶法有著良好的效果，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)具有一定的特殊性。結(jié)合這種方法，可以解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的許多記憶問(wèn)題。常見(jiàn)的記憶方法包括：遺忘記憶法、歸類(lèi)記憶法、編唱記憶法、瞬時(shí)記憶法、形象記憶法、對(duì)比記憶法、構(gòu)詞記憶法以及觀察記憶法等等。

第一，形象記憶法和右腦圖像記憶法的連用。所謂形象記憶法，就是在生活中找到一個(gè)和單詞含義相同的實(shí)物，我們對(duì)生活中的實(shí)物比較了解，所以使用這種方法可以牢記單詞。這種方法比較適合能力較差的學(xué)生，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握方面存在問(wèn)題，而利用這種方法可以解決單詞背誦等基本問(wèn)題。第二，歸類(lèi)記憶法和右腦圖像記憶法的連用。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)具有一定的規(guī)律，學(xué)生可以把平時(shí)接觸的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記錄和總結(jié)歸類(lèi)，而把相關(guān)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成圖像，進(jìn)而牢記相關(guān)內(nèi)容。英語(yǔ)單詞的組成包括57個(gè)前綴+58個(gè)意根+69項(xiàng)（338個(gè)）后綴（根后綴、普通后綴），我們需要把這些內(nèi)容找出來(lái)，進(jìn)而分類(lèi)記憶。第三，構(gòu)詞記憶法和右腦圖像記憶法的連用。通過(guò)了解英語(yǔ)單詞構(gòu)成，學(xué)生可以從詞塊和構(gòu)成角度來(lái)記憶單詞。英語(yǔ)中包括三種主要構(gòu)詞法：首先是轉(zhuǎn)化，從一個(gè)詞類(lèi)轉(zhuǎn)變成另外一個(gè)詞類(lèi)。例如：water水——water澆水，picture畫(huà)picture描繪。另外一種是派生，也就是加前綴或者加后綴進(jìn)而形成另一個(gè)單詞。happy—happiness（加后綴），happy—unhappy（加前綴）。還有一種是合成，也就是兩個(gè)以上的詞匯。black（黑）+board（木板）=blackboard（黑板），play（玩）+ground（場(chǎng)地）=playground（操場(chǎng)）。結(jié)合圖像記憶法和構(gòu)詞記憶法，可以把具有相同意義的詞義相反或者意義不同的單詞結(jié)合，進(jìn)而同時(shí)記憶，整理好構(gòu)詞法，然后形成記憶圖像，可以有效記憶。英語(yǔ)單詞是一個(gè)整合的系統(tǒng)，所以需要融合記憶單詞，避免單獨(dú)的記憶單詞。如果可以掌握單詞變化規(guī)律，只需要記憶基本的單詞和變化規(guī)律，就能掌握較多詞匯，有利于減輕自己的學(xué)習(xí)壓力。

結(jié)論：綜上所述，不管是使用什么方法，都是為了更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。如果可以良好運(yùn)用，可以發(fā)揮相關(guān)學(xué)習(xí)方法的效果。通過(guò)應(yīng)用圖憶背誦的方法，可以使用右腦圖像記憶單詞和語(yǔ)句，把抽象的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成具體的知識(shí)內(nèi)容，可以有效提升自己的英語(yǔ)成績(jī)。

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作者簡(jiǎn)介：楊昊熹，遼寧省本溪市，遼寧本溪第二高級(jí)中學(xué)。