高中政治教學中學生思維能力的培養研究

劉銘劍

【摘要】隨著我國教育改革的不斷深入和發展，學校越來越重視對學生綜合素質的培養，要求在教學過程中對學生的思維能力進行有效的培養，在高中政治教學的過程中思維能力越強，學生掌握政治學科知識就更加容易，這樣就有效的促進政治學科學習中對高中生德育教育的功能。因此，在高中政治學科教學的過程中要對學生思維能力的培養給與足夠的重視，并結合教學實踐，使學生的在高中政治學習中思維能力得到有效的培養。

【關鍵詞】高中政治教學；思維能力；培養方法

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）35-0048-01

在高中政治課堂中傳統的教學方式只是單純的向學生傳授理論知識，并沒有注重對學生思維能力的培養，在教學的過程中教師主要是以完成教學任務為主要目的，這種教學方式不利于學生政治學科思維能力的培養，因此，在高中政治教學中應重視對學生思維能力的培養，這樣才能有效的促進學生綜合學習能力的提高。

一、高中政治教學中學生思維能力培養的重要性

高中政治課堂在教學的過程中比較枯燥和乏味，因此，作為高中政治學科教師應該積極的創新自身的教學方式和方法，在教學中通過培養學生的思維能力以達到學生對政治學科知識點進行準確掌握的目的，使政治課堂的教學更加的生動和形象，從而促進學生學習政治學科的興趣，在對學生思維能力培養的過程中主要通過對學生分析性思維能力和創造性思維能力以及實踐性思維能力進行培養，讓學生在政治學科學習的過程中思維能力得到有效的提高，從而有效的高中生綜合學習能力的提高。

二、高中政治教學中學生思維能力的培養

1.分析性思維能力的培養

在高中政治教學中對學生的思維能力進行培養首先應該運用概念解釋的方法。高中政治是一個總體的知識體系，學生在對政治知識學習中具有一定的抽象性，因此，作為政治教師應該從概念分析的角度對知識進行分析，使學生對知識的理解更加的透徹和清晰。在高中政治學習中學生對知識的理解主要是通過概念來實現的，概念是對事物最基本的解釋，能夠充分的反映出概念的本質，因此，作為高中生來說對于政治學科的學習掌握概念是最為基礎的。

學生在對政治知識的概念進行學習時，通過對概念的分析和理解能夠有效的促進學生分析性思維能力的提高，對于概念具有一定相似性的知識進行分類和總結，并找出其中的不同之處和相似之處，在整理的過程中就是學生分析性思維能力提升的過程。政治教師在教學過程中應該對概念的內涵和外延進程解釋，使學生的知識面更廣，發散性思維更強。在人教版高中政治必修課三第七課《我們的民族精神》這一刻的學習中，教師在教學過程中首先應該對民族的概念相學生進行解釋，包括民族的基本含義和基本特征以及民族發展和壯大的一般過程，從而學習我們中華民族的精神是什么，是學生對這一課的學習產生濃厚的興趣。其次，在教學中教師應該運用線索式教學，在教學中不僅要求學生對政治知識的基本概念進行理解和掌握，還要求學生要對系統的知識進行有效的掌握，高中政治的知識具有一定的連貫性，因此，在教學中要注重學生對理論知識進行系統和全面的掌握。例如在《生活與哲學》的學習中就要注重知識體系的系統性。最后，應該運用比較法進行教學實踐。對知識點中的具有相似性的概念應該運用比較學習的方法，讓學生對知識的記憶更加的深刻。

2.創造性思維能力的培養

高中政治教學中在學生對基礎的理論知識進行有效的掌握情況下，教師應該注重對學生創造性思維的開發和培養。對于政治中的一些理論知識進行創造性的分析，讓學生在學習中能夠提出在的想法，這就是對學生創造性思維能力的培養過程，這樣能夠有效的促進學生對政治知識進行更深層次的理解和掌握。但是這種創造性思維是需要建立在學生對基礎的理論知識掌握熟練的基礎之上的，并通過對所學知識的不斷積累的情況下，才能使創造性思維能力得到有效的發揮，并保證創造性思維能力的發展方向是正確的，所以，在政治課堂教學中教師要將學生作為課堂的主體，教師作為知識學習的引導者，對于高中教師來說應該在教學過程中對學生的創造型思維能力進行有效的啟發和引導，并發揮其對知識進行承上啟下的作用，為培養學生在政治學習中的創造性思維創造良好的學習環境。例如在中國特色社會主義文化的教學過程中教師通過播放短片的形式讓學生對我國悠久文化發展的歷史充分的了解，使學生的社會責任感和使命感得到有效的提高，同時加深了學生對中國特色社會主義文化發展內涵和相關概念的理解和掌握。另外在教學中還要對學生的想象能力進有效的培養。在高中政治哲學的學習中需要對學生的現象力進行培養，這樣才能促進學生學習抽象哲學知識的能力提高，教師通過設置不同的教學情景將學生的想象能力進行培養并鼓勵學生進行大膽的想象，促進學習創造性思維能力的提高。

3.實踐性思維能力的培養

高中政治學習中教師在課堂理論教學中應該注重學生對知識運用能力的培養，使學生能夠將學到的理論知識積極的應用到實踐中。讓學生對政治的學習產生實踐性的思想。首先，在教學中教師應該以導學式的教學方式為主。

讓學生通過運用學到的理論知識解答現實中的問題，在教學課堂上，教師通過讓學生對考題的分析，能夠有效的掌握學生所學到的知識是否具有一定的實踐性。通過在教學課堂中構建導學式的課堂體系，學生能通過對政治知識點的學習找到自身學習中的難點，并通過運用聯系的方式將在思考的環節中聯系到實際的人和事物，使學生能夠加深對政治知識點的理解和掌握，因此，作為高中政治教師應該在課堂教學中對教學的目標進行科學合理的制定，并積極有效的探索實踐的方式和方法，讓學生在政治知識的學習中實踐性思維能力更強。另外，在政治教學課堂中教師應次用具有實踐性的活動形式加深學生對理論知識的理解，使學生理論實踐的學習興趣得到有效的培養，同時還能讓學生積極主動的投入到政治知識的學習當中。

三、結束語

高中政治學科學習的過程中教師應注重對學生思維能力的培養，政治思維思維能力提升有助于學生理解政治學科知識，培育學科核心素養，同時政治思維能力的培養還有助于學生學習效率的提高，讓學生能夠更加積極和主動的學習政治學科知識，促進政治教學目標的達成。

參考文獻

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