淺析中職語文教學中的多元化教學方法

摘要：多元化教學方法應用于中職語文教學課堂中利于提升教學效果，本文對該種教學方法進行探究。文章首先概述了多元化教學法的內(nèi)涵及在中職語文教學中應用的必要性；其次分析了多元化教學方法在中職語文教學中的具體應用，包括教學情境、課堂活動方式以及評價方式三大方面；最后指出了應用多元化教學法對教師的要求。

關(guān)鍵詞：中職語文教學；多元化教學方法；教學新途徑

一、 引言

語文學科是工具性與人文性相統(tǒng)一的學科，探究多元化的教學方法能夠充分發(fā)揮語文學科的作用，能夠充分提升教學的效果，對學生的全面發(fā)展有重要的作用。本文對多元化教學方法進行探究，從四大方面指出如何實現(xiàn)多元化的教學，以期為中職語文教師提供一定的參考。

二、 多元化教學法的內(nèi)涵及在中職語文教學中應用的必要性

（一） 多元化教學法的內(nèi)涵

為實現(xiàn)一定的教學目標，在一定的教學理論指導下所應用的多樣化的教學方法便是多元化教學。多元化教學法所包括的方面較多，其中主要的方面為教學情境、課堂活動以及評價方式三方面。這些多元化的教學方向均需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，從多個角度對學生進行培養(yǎng)教育，從而促進學生的發(fā)展。

（二） 多元化教學法在中職語文教學中應用的必要性

多元化教學法應用于中職語文教學中能夠構(gòu)建高效的課堂，能夠提升學生學習的效率，對學生的全面發(fā)展有重要的作用。多元化教學法是教學中的一種實踐與改革，該種方法使學生成為了課堂的主體，在這一方法之下，學生能夠充分發(fā)揮主觀能動性進行學習，從而使學生的思維能力、德育水平均得到提升。在新課改的大環(huán)境之下，應用多元化的教學方法也是一種必然的趨勢。

三、 中職語文教學中多元化教學法的具體應用

（一） 教學情境多元化

構(gòu)建多元化的教學情境是多元化教學法的體現(xiàn)之一，能夠為學生提供豐富的情境，使學生學習積極性得到提升，使學生智力得到開發(fā)。具體來說，教學情境分兩大種，分別是直觀情境以及想象情境，直觀情境的構(gòu)建又可以通過圖像展示、音樂渲染、交流感受以及短劇表演等多種形式構(gòu)建，這種多樣化的情境對學生全面素質(zhì)的提升起到作用。比如在教學《林黛玉進賈府》這一節(jié)時候，可以利用多媒體技術(shù)來為學生創(chuàng)建豐富的直觀情境，也可以引導學生讓學生進行想象，思考黛玉的感受和眾人的表現(xiàn)等，從而使學生的思維能力得到訓練。

（二） 課堂活動方式多元化

課堂活動方式的多元化是指在教學中，教師構(gòu)建多樣化的活動讓學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，使學生始終處于主動的學習狀態(tài)中。具體來說，可以采用以下活動，如讓學生切身體會、讓學生進行課堂競賽或者為學生構(gòu)建舞臺讓學生去進行自我表現(xiàn)。比如在教學《竇娥冤》這一課時候，可以讓學生進行“小品表演”，再對學生進行引導理解悲劇的教育意義，從而讓學生在學到語文知識的同時潛移默化的受到德育培養(yǎng)。課堂活動方式的多元化還可以充分調(diào)動學生的學習積極性，使其主動參與到學習活動中，從而使課堂教學效率提升。

（三） 評價方式多元化

當前中職院校對學生進行評價主要是通過試卷成績來評價的，而且在每一節(jié)課堂中并沒有相應的評價活動，這樣無法對學生進行全面客觀的評價。所以教師在教學中需要從多元化角度對學生進行評價，使評價的內(nèi)容多樣化，使評價的主體以及評價的手段多樣化，同時應用不同的評價形式，這樣方能使評價更為合理。當然，這種多元化的評價可以使教師“隨堂評價”，從而對學生產(chǎn)生一種激勵，使學生能夠在課堂中始終保持積極性。

四、 應用多元化教學法對中職語文教師的要求

（一） 轉(zhuǎn)變教學思路重視對學生“多元化”能力的培養(yǎng)

應用多元化教學法對學生進行教學，教師必須要轉(zhuǎn)變思路，摒棄傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學方法，在備課以及教學中充分思考應選用何種方式對學生進行教育、對學生進行評價等，這樣方能使多元化教學法的作用充分發(fā)揮。當然，應用該種方法對教師的能力也有較高的要求，教師對學生進行教學時必須要提升自己的素養(yǎng)，這樣方能在教學中游刃有余的應用這一教學方法，從而促進學生的全面發(fā)展。

（二） 充分利用信息技術(shù)對學生進行教學

在當前科技迅速發(fā)展的情況下，教師還需要掌握多種教學軟件，充分利用先進的信息技術(shù)對學生進行教育。具體來說，利用先進的信息技術(shù)，則教師能夠充分利用音頻、視頻等為學生構(gòu)建一個良好的學習情境，能夠利用各種軟件對學生的情況進行深入的分析，從而調(diào)整教學方式，從而更好地對學生進行教育。

五、 結(jié)語

本文是對中職語文教學中的多元化教學方法的探究，文章在對多元化教學法的理論進行分析之后從四方面指出了如何應用多元化教學方法來提升教學效率，最后指出了應用多元化教學方法對教師的要求，以期為相關(guān)教師提供一定的參考。同時拋磚引玉，希望有更多的教師參與其中進行探究，以充分發(fā)揮該種教學方法的作用，從而促進學生的發(fā)展。

參考文獻：

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作者簡介：

蔣擁英，湖南省郴州市，郴州工業(yè)交通學校。