新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)法探析

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多元化教學(xué)法的運(yùn)用，是響應(yīng)國家教育改革號召、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、游戲化教學(xué)法等，不斷改革創(chuàng)新課堂教學(xué)形式和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多元化教學(xué)；必要性；對策

在新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)改變單一化的模式而向多元化發(fā)展。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，多元化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，對于豐富小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量都具有積極的促進(jìn)作用。同時(shí)，多元化教學(xué)模式的運(yùn)用，有利于促進(jìn)素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)，開創(chuàng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革創(chuàng)新的新局面。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真落實(shí)多元化教學(xué)法，如情境教學(xué)法、信息化教學(xué)法、游戲教學(xué)法等，全面激活小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)效果。

一、 多元化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的必要性

近年來，新課程改革的不斷深入發(fā)展，素質(zhì)教育理念得到大力推行。在這樣的社會(huì)背景下，各種新型的教育理念層出不窮：如核心素養(yǎng)理念的提出，要求教師在教學(xué)中重視學(xué)生的關(guān)鍵能力培養(yǎng)而不是知識(shí)的傳授；引導(dǎo)教育理念的提出，要求教師注重學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性。由此可見，在新時(shí)代教育背景下，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化的需要。而在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，多元化教學(xué)法的運(yùn)用，具有必要性，也具有必然性。

（一） 響應(yīng)國家教育改革號召的需要

在國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展日趨激烈，對社會(huì)人才要求日益增高的社會(huì)背景下，教育改革勢在必行。誠然，傳統(tǒng)知識(shí)灌輸式的教育模式，已經(jīng)難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化的需要，而知識(shí)的傳授和灌輸，往往會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的能力和智力發(fā)展，影響學(xué)生主觀能動(dòng)性的提升。因此，貫徹落實(shí)國家教育改革的方針政策，是時(shí)下教師教學(xué)的責(zé)任和使命。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，多元化教學(xué)法的運(yùn)用，有利于改變傳統(tǒng)落后的應(yīng)試教育模式，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂，如游戲教學(xué)理念運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，有利于創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)形式；多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用，有利于豐富小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容。這些教學(xué)效果，是新課程改革的目標(biāo)和要求。因此，教師將多元化教學(xué)法運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，是響應(yīng)國家教育改革號召的需要。

（二） 提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要

如今，傳統(tǒng)的應(yīng)試型人才，已經(jīng)難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的需要。因此，不斷提高人才的綜合素質(zhì)，提升人才的關(guān)鍵技能，才是時(shí)代教育對現(xiàn)代教師教學(xué)的基本要求。我們知道，數(shù)學(xué)是一門邏輯性、抽象性極強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)中有很多知識(shí)、概念都比較深?yuàn)W、難懂。在這樣的背景下，如果教師采取知識(shí)灌輸式的教學(xué)模式，勢必會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而死記硬背的學(xué)習(xí)模式，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)能力的提升。多元化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，可以改變傳統(tǒng)枯燥無味的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，讓教師在教學(xué)中，兼顧每一個(gè)學(xué)生的能力和興趣愛好，促進(jìn)班級的全面發(fā)展，這對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。因此，多元化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、 多元化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的對策

當(dāng)前，信息技術(shù)的發(fā)展，為多元化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用提供了技術(shù)支持。一方面，信息技術(shù)手段本身就是一種與時(shí)代發(fā)展相符的教育手段；另一方面，信息技術(shù)的發(fā)展，有利于新思想、新方法的傳播與運(yùn)用。而在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)手段，運(yùn)用多元化教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

（一） 多媒體輔助教學(xué)法的運(yùn)用

在信息化的社會(huì)背景下，多媒體輔助教學(xué)，已經(jīng)是一種普及化的教學(xué)模式。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用，對課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，對豐富小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容都具有積極的促進(jìn)作用。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式，為實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。例如，在課堂教學(xué)中，教師可以通過多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的效果；在課堂教學(xué)中，教師還可以通過多媒體輔助教學(xué)手段，將圖片、視頻、音頻等運(yùn)用到課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)“有聲有色”的課堂教學(xué)效果，吸引小學(xué)生的注意力，為實(shí)現(xiàn)好的課堂教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

（二） 游戲化教學(xué)法的運(yùn)用

游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的運(yùn)用，有利于實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，積極地運(yùn)用游戲化教學(xué)法，活躍課堂教學(xué)的氛圍，激活學(xué)生的大腦，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)游戲，認(rèn)知數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)乘法口訣時(shí)，傳統(tǒng)的教育模式都是讓學(xué)生死記硬背，這樣的背誦模式，難免會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲倦感，并且容易忘記。筆者在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分的知識(shí)時(shí)，就通過一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)游戲，消除學(xué)生背誦過程中的疲倦感。如“口訣接龍”的方式，讓學(xué)生以接龍的方式完成乘法口訣的學(xué)習(xí)；等等，總的來講，數(shù)學(xué)游戲的運(yùn)用，是新時(shí)代背景下比較有效的教育模式，教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，激活小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，提高課堂教學(xué)的效果。

（三） 小組合作學(xué)習(xí)法的運(yùn)用

小組合作學(xué)習(xí)法，是時(shí)下提高學(xué)生主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升的有效途徑。和傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式相比，小組合作學(xué)習(xí)法的運(yùn)用，更加強(qiáng)化了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，積極運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法，全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果。在小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意幾點(diǎn)：如合作分組的科學(xué)性；合作項(xiàng)目的啟發(fā)性；合作過程教師的主導(dǎo)性等等，為創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)代教育理念，積極運(yùn)用多元化教學(xué)法，改變傳統(tǒng)單一化的教育模式，為促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮水平.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法例談[J].西部素質(zhì)教育，2017.06.

[2]馬金花.論新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新[J].中國校外教育，2017.21.

作者簡介：

李國輝，貴州省遵義市，遵義市播州區(qū)鴨溪鎮(zhèn)大嵐小學(xué)。