高中生數學課堂筆記使用現狀及指導策略研究

楊婧妍

【摘要】高中數學知識內容豐富，且知識之間具有密切的聯系，對學生的各項能力均提出了較高的要求。數學課堂筆記容易強化學生的理解記憶，促進學生數學知識結構的構建，提升高中數學的學習效果，所以本文主要探討了高中生數學課堂筆記使用現狀及指導策略，希望能夠為相關工作者提供借鑒。

【關鍵詞】高中生數學；課堂筆記；使用現狀；指導策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）35-0037-02

數學是一門重要的課程，可以培養學生的邏輯思維能力、抽象思維能力以及理性思維，是高中生學習的重點，所以在具體高中生數學學習過程中，通過數學課堂筆記，整理數學知識脈絡以及知識結構，并合理的構建數學學科體系基本框架，有利于提升高中生數學學習效率。但是目前高中生數學課堂筆記使用過程中，仍然存在許多的問題，使得高中數學課堂筆記利用情況不足，所以對此還應提出具體的指導策略，以此加強對高中數學課堂筆記里的使用效率，進而實現高中數學學習效果的提升。

一、高中生數學課堂筆記使用現狀

在高中數學課堂學習過程中，高中生記筆記是良好的學習習慣，通過記課堂筆記，可以加強高中生對知識的理解，增強學生的認知能力，但是目前從整體上來看，高中生數學課堂筆記仍然存在一些問題，具體主要表現在以下幾個方面：

1.自身惰性

在高中生數學學習過程中，許多的高中生已經認識到了課堂筆記的重要性，但是在實際過程中，由于自身惰性，造成學生課堂筆記的實施情況較差，具體表現在學生不能長期以往的課堂筆記，再加上高中數學涉及的知識較多，在課堂上，需要學生全身關注的進行聽講，否則容易造成對知識的理解不夠透徹，這樣就引起了學生聽講和記錄的矛盾心理。另外通過記錄高中數學課堂筆記，能夠讓學生反思自己聽課的不足，但是實際學習過程中，學生忽略了對數學課堂筆記的反思，即使存在不足，也未采取合理的措施，及時的進行調整。

2.課堂筆記不規范

在學習過程中，大多數學生都選擇記錄數學課堂筆記，但是數學課堂筆記不規范，具體主要以下幾個方面：（1）部分學生在記錄數學課堂筆記過程中，書寫不規范，字跡潦草，這樣學生在后期復習過程中，沒有清晰的辨認筆記內容，進而使得學生的復習效率較低。（2）當前大多數高中生采用的課堂筆記內容記錄方式較為落后，造成課堂筆記的內容繁瑣、厚重，很少有學生使用結構圖、二維表格等，這樣就導致重難點以及易錯點不夠明確，不利于高中生的復習。

3.課堂筆記內容繁重

在高中數學學習過程中，學生學習任務繁重，而且時間緊張，而且仍然受應試教育的影響，高中數學課堂筆記大多是為了考試而記錄，所以導致高中數學課堂筆記的內容過于繁重，而且高中生的課堂筆記的內容大多以公式、概念等內容為主，不注重數學思想、文化的記錄，而且高中生課堂筆記的使用效率較低，大多數學生只是在考試前進行翻看，無法充分發揮課堂筆記的作用，無法提升學生的認知發展能力。

4.課堂筆記使用效率低

高中生數學課堂筆記不僅僅要將課堂上的知識點記錄下來，還應通過對課堂筆記的復習，強化對知識點內容的理解，但是在具體的學習過程中，對課堂筆記使用效率低，這主要是因為目前高中數學課堂節奏較快，且數學內容不斷增多，在課堂上再記筆記的同時，還應進行聽講，這樣就導致學生對課堂筆記的補充、復習的時間不夠，一些高中生將課堂筆記作為承載知識點的容器，而一些高中生將課堂筆記作為錯題本，這樣就造成課堂比例使用效率低，降低了課堂筆記的使用效果。

5.課堂筆記完善不足

在高中生數學課堂學習過程中，學生記錄的課堂筆記主要用于學生數學知識點的復習，所以學生記錄的課堂筆記往往越完善越好，但是緊緊依賴于課堂記錄筆記是不夠的，還應通過多元化的途徑，對數學課堂筆記進行完善，使得課堂筆記的內容知識廣泛。但是學生在實際記錄筆記過程中，很少有學生通過其它途徑，對數學課堂筆記進行記錄，這樣就會造成復習的效果不佳，不利于學生學科知識結構的構建，無法有效提升高中數學學習效果。

二、加強高中生數學課堂筆記使用的有效指導策略

1.強化學生數學課堂筆記要點選擇能力

高中數學課堂學習過程中，涉及的內容較多、且復雜，學生如果全部進行記錄，不僅任務繁重，還影響數學課堂筆記記錄效果，所以還應強化學生數學課堂筆記要點選擇能力，不應為了考試而記錄，應注重數學邏輯性，抓住數學課堂重難點等內容，具體主要以下幾個方面：（1）數學問題的產生以及解決過程應進行準確、完整記錄。（2）數學思想方法以及理念，學生應準確的進行記錄，進而使得學生能夠形成正確的數學思想方法。（3）應對數學課堂的結構，采用大綱、思維導圖等形式進行記錄，使得數學課程內容結構層次關系一目了然，以此強化學生對知識的理解。（4）學生應教師傳授的解題方法以及解題思路準確的記錄下來，這主要是因為數學問題有很多種，但是萬變不離其宗，學生只要掌握相應的解題方法以及思路，就可以快速的進行解題，以此加強解題效率。（5）在數學課堂筆記記錄過程中，還應注重課堂上的難點、疑點以及易錯點，為了提高課堂筆記記錄效果，學生可以進行預習，并將預習時存在的問題記錄下來，在課堂聽講過程中進行重點聽講，以此提升高中生數學課堂筆記的使用效果。

2.采用新型的課堂筆記技術

以往的記錄課堂筆記的方式，記錄筆記的內容較多，重難點內容不明晰，影響學生的復習效果。所以在高中數學學習過程中，學生還應采用新型筆記技術，并對高中數學課堂筆記的內容進行合理的簡化，使得課堂筆記內容更加的全面、完善，充分課堂筆記里在高中生數學學習過程中的作用。所以在記錄過程中，學生應加強對大綱、思維導圖等的使用，這種方法可以明確數學內容的重難點，提升學生的記錄效率，與此同時還可以采用巨陣型筆記、線性筆記等等，通過這些方法，對于數學課堂筆記的內容，其聯系性以及邏輯性大大增強，有利于提升學生的知識架構的的建立，進而加強對課堂筆記的使用效率。

3.加強對數學課堂筆記的使用

在高中生數學課堂筆記使用過程中，還應注重對數學課堂筆記的加工以及整理，加強對知識的理解以及鞏固，進而提升高中數學學習效果。所以高中生可以選擇通過對數學課堂筆記的復習以及整理進行總結和反思，在此過程中，高中生應對數學課堂筆記的內容進行完善，例如補充課堂上沒有設計的知識點；補充一些數學學習方法以及規律等等，對數學課堂筆記的加工以及整理對學生學習高中數學知識點至關重要。而且高中數學知識點較多，內容較為復雜，學生可以按照每個章節的年內容進行復習以及總結，與此同時在每個的階段學習后，還應進行數學思想方法以及公式等的總結。

4.應加強記錄筆記的靈活性

在高中數學課堂學習過程中，教師應根據數學課程的內容，采用不同的筆記記錄方式，具體應做好以下幾個方面：

（1）在學習新課時，對于不同的課程內容，應選擇重點內容記錄筆記，應明確新舊知識關系，以此提升學生的課堂機理使用的靈活性。

（2）在習題課上，學生可以適當的記錄一些錯題，并對錯題進行認真的總結反思，了解錯題的原因以及涉及的知識點內容，避免下次再犯同樣的錯誤。

（3）在復習課上，學生應詳細記錄數學筆記，同時還應記錄數學知識的解題思維，在進行數學知識解題過程中，學生可以采用二維表格以及提綱方式，使得數學課堂筆記的內容更具針對性。

5.采用個性化的數學課堂筆記

高中生在記錄數學課堂筆記過程中，還應采用個性化的數學課堂筆記，使得數學課堂筆記的使用更加有效，這主要是因為高中生在記錄數學課堂筆記時，學生應根據自身的特點，進行數學課堂筆記的記錄，例如女生可以對數學筆記的記錄更加的擅長，更加的主動；男生在信息加工以及要點選擇更加擅長，所以還應根具體的性格特點、愛好能力等，對數學課堂筆記進行記錄。要強化學生對個性化數學課堂筆記的能力，使得學生能夠更好的記錄數學筆記，進而加強數學課堂筆記在高中生學習的效果。

三、總結

總之，高中數學作為一項重要科目，對學生的各項能力均提出了較高的要求，如邏輯思維能力、抽象思維能力以及理性思維等等，而且高中數學知識點理解起來難度加大，給學生學習創造了較大的難度，數學課堂筆記容易強化學生的理解記憶，促進學生數學知識結構的構建，提升高中數學的學習效果。所以在具體高中生數學學習過程中，通過數學課堂筆記，整理數學知識脈絡以及知識結構，并合理的構建數學學科體系基本框架，有利于提升高中生數學學習效率。針對目前高中生數學課堂筆記使用過程中存在許多的問題，提出具體的指導策略，改善高中數學課堂筆記利用情況不足，加強對高中數學課堂筆記里的使用效率，進而實現高中數學學習效果的提升。

參考文獻

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