淺談新課程改革下的高中化學課堂教學

張四海

【摘要】 傳統應試教育模式下的高中化學課堂，教師過分關注學生的成績，導致許多學生對化學課堂缺少興趣，因而，影響了化學課堂的教學質量。新課改要求：學生是課堂學習的主人，教師只是為學生排憂解難的輔導者。我們的任務是：喚醒學生的學習需求，讓他們真正學到化學知識。所以，高中化學教師一定要改變陳舊的教學思想，樹立新課程改革的教育理念，尊重學生的發展，為學生提供自主學習的環境，從而創建新型高效的高中化學課堂。

【關鍵詞】 新課改 高中化學 課堂教學

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）03-039-01

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化學與我們的生活密切相關，但受傳統應試教育模式的影響，大部分化學教師課堂上多采用單一傳授知識的教學模式，把課本知識講給學生聽，學生則按照老師的思路被動的去接受。由于教師過分關注學生的考試成績，往往造成他們對知識掌握的非常死板，缺少靈活解決實際問題的能力。因此，導致許多學生對化學課堂缺少興趣，覺得化學知識枯燥乏味，因而，影響了化學課堂的教學質量。社會在飛速發展，人才的創新能力是立足社會的保證，因為學生在學校取得高分不一定就有很高的應對工作的能力。作為課堂教學的實施者的教師，必須轉變自己的教學思想，把學生放在教學的主體地位。給學生提供充分的自主學習的空間，讓他們全身心地投入課堂學習，從而獲得知識，提高分析、解決問題的能力。

一、樹立全新的教學理念，發揮學生的主體作用

高中化學知識點非常多，很多知識很容易混淆。課堂教學中，如果教師只是單純地進行知識傳授，學生就會失去學習興趣，進而不會用心參與課堂活動。要改善當前的這種現狀，教師就要改變陳舊的教學思路，在課堂教學中，不要獨攬課堂，只做一個教學過程的指導者，一個為學生排憂解難的引路人。讓學生做課堂學習的主人，教師熱心為他們服務，關注課堂上每一位學生的發展，使學生對老師親而不畏，愿與老師交流，與同學合作。這樣學生就會始終保持一種愉快的心情，在這種心情驅使下，他們就會以極高的熱情參與到課堂學習中去，從而得心應手的獲得化學知識。同時讓他們主動參與討論，善于提出有創意的觀點，樂于展示自己的學習成果，從而使高中化學課堂教學達到比較理想的境界。化學這門學科，實驗課較多，在開展化學實驗課教學當中，教師應提供給學生一個良好的平臺，突破傳統化學課堂僅僅讓部分學生參與實驗操作的方式，讓學生都積極主動地參與實驗過程，或安排學生分組輪流實驗，使他們在實驗過程當中感受到學習化學知識的趣味性。

二、運用多媒體教學技術，激發學生的學習興趣

目前，絕大部分高中學校已經安裝了多媒體。運用現代信息技術輔助化學教學，是教育現代化的需要。多媒體能充分的展示生動形象、豐富多彩的教學內容，從而大大增加課堂知識的容量。因此，教學媒體的合理利用，能使枯燥乏味的化學知識更具直觀性，更易于吸引學生的注意力。課堂上，教師要充分利用多媒體的教學優勢，拓展教學內容，完善教學方式，提高學生的求知欲望，利用豐富多彩的課件資源幫助教師解決教學中的諸多問題，激活學生的創造性思維，從而使化學課堂生動有趣，使其最大限度的發揮應有的輔助功能。例如在進行“酸雨”一節的教學時，考慮到這部分內容抽象，難于理解，學生接受難度較大，于是我到化工廠附近拍了很多讓酸雨腐蝕過的建筑物的照片，又從網絡上查找了一系列酸雨對大自然破壞的圖片，制作了多媒體課件，讓學生在屏幕上清楚地觀看到了酸雨對人類的危害。多媒體在我的化學課堂上，發揮了它獨特的優勢，正在活躍的課堂氣氛中學到了化學知識。

三、聯系現實生活，提高化學知識的實用性

用能力化學與生活聯系緊密，教師要引導學生，多關注生活中與化學有關的話題，把課本知識與生活實際結合起來，感受化學知識的的奇妙。基于此，課堂教學中，教師應改變傳統的教師怎么教學生怎么學的陳舊方式，引導學生自己去發現，去探索。事實上，化學知識與日常生活密切相關，教師應選擇與實際相聯系的內容，創設生動有趣教學情境，讓學生深知學習化學知識的重要性，從而積極的去獲取化學知識。這需要教師在教學過程中引導學生重視化學知識在日常生活中的應用，讓學生主動地去收集生活中與高中化學相關的信息，并將這些收集來的信息與課本知識結合在一起，這樣，就將“死的教材”變為“活的材料”，使學生更容易理解和和牢記那些紛繁的化學知識，并達到學以致用的目的。如：我們在做二氧化碳滅火的實驗時，先用水作為滅火材料，然后再換成沙土滅火，最后用二氧化碳滅火，組織學生現場操作并進行觀察對比，使學生明白了水滅火是降溫物質的溫度達不到燃點火焰熄滅，而二氧化碳則是不支持燃燒使火焰缺氧熄火。這樣，通過利用生活中平常的物質作為實驗材料，增強了學生觀察辨分事物的能力。

結束語

高中化學教師一定要樹立新課程改革的教育理念，改變傳統教學思想，創建新型的課堂教學模式，重視學生綜合素質的提高，從而激發學生自主學習和探究的興趣，創建新型高效的高中化學課堂。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]張弛.高中化學課程改革背景下的情境教學研究[D].南京大學，2007.

[2]熊川武.教育實踐學[M].上海：華東師范大學出版社，2001.