如何提高初中英語課堂教學有效性

摘 要：隨著我國新課改的不斷深入發展，初中英語教學模式有了改進和創新。提高英語課堂的有效性成了初中英語教師教學的重要目標，教師根據學生的學習情況設計教學方案，提高學生學習興趣，培養學生學習英語的能力，但在實際教學中還存在很多問題。文章主要研究提高初中英語課堂教學有效性的辦法，推動英語教學順利開展。

關鍵詞：初中英語；教學；有效性

隨著社會經濟的不斷發展，英語成為越來越重要的一門外語。但學生對英語普遍不感興趣，求知欲望不強，使教學難以開展。這對教師提出了挑戰，怎樣在課堂上提高教學的有效性是目前初中英語教師需要解決的教學問題。

一、 初中英語教學存在的問題

1. 教學思想陳舊

受傳統教育的影響，教師對學生的成績太過注重，對學生一味地灌輸知識，忽視了學生對英語的運用能力，造成教學效率低，無法適應新課改下的教學要求，制約了學生的發展。

2. 教師的綜合素質較低

教師的教學水平能夠影響學生的英語成績，但我國初中教師的綜合素質還有待提高，在課堂上沒有落實“以學生為主”的教學理念。教師的英語水平較低，無法領悟到英語教學的實質，不能夠根據自身的短板及時充電學習，造成課堂效率低。

3. 師資力量不足

初中英語教學是為學生打基礎的重要階段。學生通過學習英語能夠為以后的學習生活奠定基礎，但很多學校的師資力量不足，缺少專業的英語教師。教師不能夠通過教學手段教會學生發音、音標等知識，基礎不牢就會造成學生日后學習困難，進而降低課堂教學效率。

4. 教師過于重視學生成績

初中英語教師在教學中，對學生的成績過于看重，不能夠以全面發展的眼光教學。英語學科更注重學生對英語的應用能力和學習能力。教師缺少培養學生口語、寫作的能力，一味地提高學生學習成績，造成學生缺少學習英語的技巧，就導致課堂效率低下。

5. 教學與實際脫軌

學生對英語的運用能力是教師的主要教學目標，但在實際教學中，英語教師太過注重理論知識的教學，無法激起學生的學習興趣。學生在生活中不能夠運用英語知識，不能夠實現英語教學的目的。

二、 提高初中英語課堂效率的策略

1. 創設情境教學

教師在教學過程中可創設情境教學，根據課本內容創設情境，使學生融入情境教學中。例如：在講到motion一課題中，教師應提問學生喜歡什么運動，并用英語把自己喜歡的運動表達出來，還可營造籃球、乒乓球的比賽現場，通過英語對比賽進行介紹，使學生對課程產生興趣。

2. 使課程多樣化

教師在教學中可利用多種教學形式進行教學，可通過看英語電影例如：《Life is Beautiful》《The end of happiness》《Agams first story》。學生在看電影的過程中不僅提高了英語理解能力，還能夠學習到堅持刻苦的精神，進而達到教育的目的。教師在上課前可對課程進行設計，例如：在正式講課前通過一首英文歌吸引學生的注意力，After all that you put me through You think Id despise you學生會受旋律的影響，渴望學習英語，進而開展英語教學。

3. 積極地評價學生

教師在教學中，應根據學生的表現對學生進行評價。在學生課堂表現好的時候應給予贊揚，Youre great、I know you can do it 等，學生在受到表揚后能夠增加自信心；若學生的課堂表現不好，教師應適當的鼓勵學生，You still have the next time、I look at you.等，在評價時應注重學生的感受。

三、 提高學生英語學習能力措施

1. 鍛煉學生的寫作能力

聽說讀寫是初中英語教學的主要內容，通過寫作能夠提高學生的英語理解能力和對知識的運用能力，教師可根據學生的興趣愛好布置寫作標題，并鼓勵學生細心觀察生活，將學生的生活寫到文章中。I live at home in four. Every Sunday， our family will do the cleaning. Im responsible for cleaning my familys rhubarb. I feel happy because of it.這是一個初中學生的英文隨筆，學生通過對生活點滴的記錄會感覺到英語的實用性，進而提高對英語的學習興趣。

2. 鍛煉學生的語言能力

學生的英語口語能力是英語教學的重要目標，學生在口語中能夠掌握語法，并鍛煉語感，教師可在課堂上通過一個話題使學生進行討論并自由發言。例如：Animal這一話題，教師鼓勵學生發表自己喜歡的動物，I like the kitten， because its quiet.教師根據學生的發言了解學生的個性，同時鍛煉了學生的口語能力。

3. 培養學生的自學能力

教師在講課過程中，應鼓勵學生發揮自己的特長，并減少對學生理論知識的灌輸，培養學生自主學習的能力。學生在自主學習中能夠發現自己的問題，通過問題找到學習辦法，解決了學生上課不動腦的現象。在上課中，教師要求學生根據語法對單詞自行拼讀，并對課文大聲朗讀，課下為學生推薦閱讀書籍，使學生通過朗讀提高自己的口語能力和理解能力，進而達到教學目的。

四、 總結

隨著我國新課改的不斷深入和發展，初中英語教學模式有了更好的轉變，想要提高課堂效率就要創新教學內容，并根據學生的興趣愛好設計教學方案，鍛煉學生的應用能力和學習能力，進而提高英語課堂效率。

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作者簡介：

肖飛艷，湖南省長沙市，湖南省長沙市中南大學第二附屬中學。