淺談教育教學中的智慧之一“獎勵”

摘要：本文結合教育教學中的真實案例，闡述了在教育教學中有效運用獎勵機制，變“獎勵”為“鼓勵”，充分體現了一線教師的教育智慧。

關鍵詞：教學；智慧；獎勵

許多人對“好孩子是夸出來的”這個觀點持否定態度，而我認為，不能全盤否定它，適度而巧妙地“夸”，并且將口頭上的“虛夸”變為實際的“獎勵”，未嘗不是一件好事！針對這方面，我有真實的教育教學故事作證，分享出來，希望與同仁們交流探討。

如今，一毛錢對于我們來說似乎沒有什么價值，就算地上有一塊錢，也不愿彎腰去拾了吧？可我，就偏偏用一毛錢大“賺”了一筆。故事還得回到四年前。

四年前，我帶的一屆學生已進入初三，我擔任初三（3）班的語文老師，也是63名同學的班主任。那屆學生是我從初一帶上來的，他們就如同我培育的一棵棵小樹，我看著他們成長，然而，這一棵棵小樹能否在人生第一次轉折點——中考取得成功呢？要想中考取得好成績，首先得過月考這一關。初三這一年共有七次月考，而綜合幾次月考成績就能預見中考成績了，平時不抓緊更待何時？作為班主任的我，課間督促他們寫作業，自習課盯著他們背古文，記單詞，自己化身成了各科老師，絲毫不敢懈怠?？墒?，第一次月考下來，我班進年級前十名的只有兩人，我發現，本來學習熱情不高的他們在這一次考試后更沒有信心了。就在這關鍵時刻，我想出了一個辦法：打著學校的旗號給他們發獎狀。

我親自到文體用品批發市場買了上百張獎狀，當時我和店主討價還價，以每張一毛錢成交，一捆獎狀才花了十幾塊錢。獎狀買回后，我準備拿簽字筆寫，可轉念一想，這樣不正規，于是，找了個復印店替我打印獎狀上的文字，之后又到校教務處蓋章。我還以為他們不同意，沒想到教務處領導很支持我的做法，肯定地說：“你這是掏自己的腰包，為教育辦實事啊，年輕人還真是有辦法！”

準備好獎狀已與月考結束近一周了，恰逢周一，我利用班會課做了動員，告訴他們在月考中獲得前十名的，或是有很大進步的同學都能得獎狀，并且七次月考都能得上獎狀的一定能考上重點高中！我開始很擔心他們對此會滿不在乎，只是一張薄紙會有什么吸引力？后來的事實證明我的顧慮是多余的。同學們為了能得到一張獎狀，學習上你追我趕，勁頭十足。課間不再看到他們嬉戲玩鬧，而是三五成群地爭論數學題，課堂上，總是有好些個同學搬凳子坐在過道或是最前排的課桌旁，因為唯恐前面的同學擋了他們的視線。就這樣，經歷了七次月考，我的獎狀也基本發完了。功夫不負有心人，那年中考，我班有27人考上重點高中，人數位居年級第一。

那一屆學生現在已上大一了，不知他們曾經得到的獎狀是否還珍藏？不管怎樣，那一毛錢的獎狀曾經給了他們自信，給了他們走向未來的力量吧！

我的教育故事不能催人淚下，但能給我們一個小小的啟示：教育是用“心”的教育，當面臨教育難題時，動動腦，總會有辦法解決；我們并不是真蠟燭，燃盡自己可能只是一種虛夸罷了，我們只要不吝嗇自己的教育智慧，多一份熱情，盡一份責任。一張獎狀的價錢和重量遠不如一個鉛筆盒、一個書包，但它的價值和意義卻很大，因為上面“刻”著他們的名字，那是成功的見證，更飽含著老師的肯定和鼓勵。

那么，這一毛錢的效益究竟是什么？第一，培養了學生正確的價值觀和人生觀。學生會為此明白榮譽不等于金錢，尤其是家長朋友，往往會用一臺電腦，一次旅行，幾百甚至上千的獎勵來鼓勵孩子考出好成績，殊不知，在他們獲得成功享受這一切時，變成了貪圖享樂之人，一次比一次要求高，甚至急功近利，忽視了榮譽和成功的真正含義，認為學習是為了賺得好東西。第二，培養學生的自信心。讓他們每一次的付出都有得到“回報”的機會，學生時代的我們不都渴望老師的表揚嗎？老師的一句話有時勝過父母的千言萬語，口頭上的表揚是必須的，但獎狀上的鼓勵更持久。所以，我們老師，我們學校大可以慷慨一些，何樂而不為呢！當然，發獎狀還要注意頻率，不能因為便宜就一個勁的發，要發得準時，及時，有目的性。多了也許就會泛濫成災，終歸物以稀為貴！

但是，在素質教育的形式下，我們不能只看學習成績，我們也可以每周評出最有進步的同學，最有禮貌的同學，拾金不昧的同學等等，讓他們在每周一的莊嚴的升國旗儀式上露露臉，當一回別人羨慕的明星，領上一張獎狀，那樣，也許到畢業之時，每個同學都能領上屬于自己的獎狀，因為我相信，每個孩子都有閃光點。當然，發獎狀只是鼓勵的一種方式，佩戴大紅花未嘗不可？我們校領導、班主任、老師可以親自為他們佩戴，但一定有全體師生的見證。

總之，獎勵只是教育智慧之一，發獎狀也是獎勵中的辦法之一，老師們只要做一個有心人，就能想出更多更好的辦法，本著教育目的善加運用，定能發揮應有的教育作用，收到很好的教育效果.

作者簡介：譚娟，新疆維吾爾自治區阿拉爾市，新疆生產建設兵團第一師高級中學。