跟著學(xué)生的腳步一起玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)
——以一年級“認(rèn)鐘表”的教學(xué)為例

2018-05-18 06:03:51江蘇無錫市東林小學(xué)214000

小學(xué)教學(xué)參考 2018年11期

江蘇無錫市東林小學(xué)（214000）吳萍

看到電視里“跟著我們的腳步，一起玩轉(zhuǎn)張家界”的宣傳廣告，很多人肯定和我一樣有了外出旅游的沖動(dòng)。計(jì)劃外出旅游你，是選擇跟團(tuán)游還是自助游呢？選擇跟團(tuán)游，優(yōu)勢是省心省事，吃喝住行都有人安排，只需跟著導(dǎo)游的腳步走；弊端是跟著導(dǎo)游走馬觀花，被趕鴨子上架，一站接一站，辛苦又無奈。我把這樣的旅游方式稱為“快餐式淺層游”。跟團(tuán)游過后留存于腦中的僅僅是曾去過那里，至于那里有什么景點(diǎn)，景點(diǎn)蘊(yùn)含什么樣的風(fēng)土人情，承載怎樣的文化……估計(jì)都煙消云散、蕩然無存。如果選擇自助游，則需要提前了解旅游的城市，閱讀書籍，查看網(wǎng)上攻略，然后根據(jù)自己的需求和實(shí)際做出個(gè)性化的旅游計(jì)劃，這樣需要花費(fèi)不少的時(shí)間和精力，但在旅游的過程中，只需跟著自己的腳步，就能盡情地欣賞、感知、體驗(yàn)當(dāng)?shù)氐娜宋木坝^和風(fēng)土人情。我把這樣的旅游方式稱為“自助式深度游”。

是選擇跟著導(dǎo)游的腳步進(jìn)行“快餐式的淺層游”，還是跟著自己的腳步進(jìn)行“自助式的深度游”？我當(dāng)然選擇后者。聯(lián)想到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是選擇跟著教師的腳步“快餐式淺層學(xué)”，抑或是跟著學(xué)生的腳步“自助式深層學(xué)”？

縱觀當(dāng)下數(shù)學(xué)課堂的常態(tài)，很多課堂只是忠誠于學(xué)科，而遠(yuǎn)離了學(xué)生；只是彰顯教師教的權(quán)威，而忽略了學(xué)生學(xué)的民主；追求進(jìn)度和效率，而忘記了學(xué)習(xí)的意義與根本。課堂是急急忙忙地趕進(jìn)度，領(lǐng)著學(xué)生在淺層跑，學(xué)生還沒看清楚，也不知道它是什么，為什么，怎么做，就低著頭匆匆趕，最終都不清楚自己曾到過哪里，學(xué)過什么，怎么學(xué)的。快速得到的知識(shí)，是很容易遺忘的，而通過自己親手做、自己經(jīng)歷體悟而留下的知識(shí)和思想方法是多元的、深刻的，不易忘記的！課堂應(yīng)讓學(xué)生真正有時(shí)間去探索發(fā)現(xiàn)，有時(shí)間去修正辯論，有時(shí)間去反思回顧，有時(shí)間去享受學(xué)習(xí)的過程，從而悟得學(xué)習(xí)的方法，形成學(xué)習(xí)的思想，錘煉學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

課前：前測訪談——找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)

在教學(xué)一年級“認(rèn)鐘表”之前，我對學(xué)生進(jìn)行了前測和訪談，旨在從原先“只關(guān)注教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)的重難點(diǎn)，關(guān)注教學(xué)節(jié)奏和課堂練習(xí)容量的教的單向角度”，轉(zhuǎn)向“既關(guān)注教，更關(guān)注學(xué)生學(xué)的二維維度”，從而明晰學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備、經(jīng)驗(yàn)積累和可能出現(xiàn)的問題。

在前測訪談中問學(xué)生：平時(shí)你靠什么知道時(shí)間的？是看鐘表嗎？大多數(shù)學(xué)生表示基本不看鐘表，大多是靠家長提醒“七點(diǎn)了，你愛看的電視時(shí)間到了。”“九點(diǎn)了，該睡覺了。”……學(xué)生對有關(guān)鐘表的知識(shí)大多是家長給予的。可見，學(xué)生對鐘表和時(shí)間的認(rèn)識(shí)很貧乏，時(shí)間觀念很淡薄。

在前測的練習(xí)中發(fā)現(xiàn)，會(huì)認(rèn)整時(shí)的學(xué)生占全體的51.6%，會(huì)認(rèn)電子鐘表中的整時(shí)的學(xué)生占全體的80.65%，會(huì)認(rèn)大約幾時(shí)的學(xué)生占全體的25.81%，會(huì)給鐘面畫上時(shí)針或分針的學(xué)生占全體的22.58%，知道自己大概的作息時(shí)間的學(xué)生占全體的22.58%。

通過前測訪談，明晰了學(xué)生在課前已儲(chǔ)備的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與能力水平，就能找準(zhǔn)學(xué)生的生長點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)流程（定位在認(rèn)鐘面、認(rèn)整時(shí)、認(rèn)大約幾時(shí)），設(shè)計(jì)適合多層水平學(xué)生的教學(xué)，即有基礎(chǔ)的知識(shí)與技能的講解，保證學(xué)生能掌握相應(yīng)的方法和技巧，同時(shí)培養(yǎng)已經(jīng)有一定基礎(chǔ)的學(xué)生的觀察、找規(guī)律和數(shù)學(xué)語言的表達(dá)等綜合能力。

課中：課堂學(xué)習(xí)——跟著學(xué)生的腳步玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)

有了對學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)的把握，教師不僅能心中有本，更能目中有人。

1.把有意義和有意思的活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，在活動(dòng)中幫助學(xué)生體會(huì)、感悟和提升數(shù)學(xué)思維

如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘面上的數(shù)”時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，教師可提問：“誰知道鐘面上共有幾個(gè)數(shù)？拿出學(xué)具中的小鐘面，認(rèn)真數(shù)一數(shù)，再看看它們排列的位置。”接著引導(dǎo)學(xué)生在教具鐘面上先找準(zhǔn)“1”的位置。教師緊接著問：“誰能迅速找出3、6、9、12各數(shù)的位置？確定了3、6、9、12的位置，你能根據(jù)老師指的位置迅速說出所缺的數(shù)嗎？”然后小結(jié)——鐘面上有12個(gè)數(shù)，它們從小到大依次排成一圈。最后要求學(xué)生仔細(xì)看一看并記一記這十二個(gè)數(shù)在鐘面上的位置。在生活中，有些鐘面上并沒有12個(gè)完整的數(shù)，只有3、6、9、12四個(gè)數(shù)。因此，這樣的設(shè)計(jì)和現(xiàn)實(shí)生活接軌，對以前常規(guī)課堂中先基本再提升的模式提出了挑戰(zhàn)，提升了學(xué)生認(rèn)鐘表的能力。從后測中發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)效果良好。

又如，在小結(jié)“鐘面上分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”后，教師給出了“拓展提升”題：①鐘面上除了會(huì)出現(xiàn)3時(shí)、4時(shí)、5時(shí)、9時(shí)，還可能會(huì)出現(xiàn)幾時(shí)？說一說，撥一撥（讓學(xué)生在撥第一個(gè)時(shí)先說說準(zhǔn)備怎么撥，然后再操作）；②想一想：鐘面上一共會(huì)出現(xiàn)多少個(gè)不同的整時(shí)呢？③看指針猜整時(shí)——老師也畫了幾個(gè)整時(shí)（如下圖），只露出時(shí)針和分針，請根據(jù)它們的位置說出各是幾時(shí)。

教師在教學(xué)中要兩手抓，一手抓教材，一手抓學(xué)生，只有這樣，學(xué)生在教學(xué)過程中才能不斷地、自然地提升數(shù)學(xué)思考能力。

2.把守時(shí)、有規(guī)律的作息時(shí)間安排滲透于教學(xué)中

如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)”，先出示《哈里·波特》7：00的電影票，然后提問：“該電影幾時(shí)播映？”

①出示7時(shí)的鐘面，問：小寶什么時(shí)候找到位置？你是怎么知道的？

②出示7時(shí)不到的鐘面，問：小明是正好7時(shí)找到位置的嗎？你是怎么知道的？

③出示7時(shí)過一點(diǎn)的鐘面，問：小軍呢？

教師提問：“你認(rèn)為誰比較會(huì)把握時(shí)間，你想對他說些什么？”

教師小結(jié)：“生活中的很多事情都有時(shí)間限制，比如早上幾時(shí)到校，幾時(shí)吃飯；出去旅游幾時(shí)開車，幾時(shí)集合；和小伙伴約好幾時(shí)見面……這些都需要我們做一個(gè)守時(shí)的人，不給別人和自己添麻煩。”

又如，在引導(dǎo)學(xué)生用今天所學(xué)的知識(shí)來表達(dá)什么時(shí)候干什么時(shí)，可以展示學(xué)生參觀東林書院的時(shí)間、無錫市圖書館開放的時(shí)間、我國“嫦娥一號”探月衛(wèi)星成功發(fā)射的時(shí)刻以及奧運(yùn)會(huì)開幕式開始的時(shí)刻，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中做個(gè)有心人——關(guān)心生活，關(guān)心國家大事。

課后：小調(diào)查——將學(xué)習(xí)延伸到生活

一年級學(xué)生的時(shí)間觀念非常淡薄，光靠一節(jié)課的講解顯然是不夠的，只有從課堂延伸到課外，才能幫助學(xué)生較好地建構(gòu)時(shí)間觀念，引領(lǐng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的方法做數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的思想解決問題。

小調(diào)查：你早晨大約（）時(shí)起床，大約（）時(shí)吃早飯，晚上大約（）時(shí)吃晚飯，大約（）時(shí)睡覺。爸爸上午（）時(shí)上班，下午（）時(shí)下班。超市上午（）時(shí)開門營業(yè)，下午（）時(shí)關(guān)門下班。